四年级作文后记怎么写( 二 ) _作文

文成败的经验教训，逐步培养自己修改文章的能力。现在，把做作文看成是
应“差事”的学生已经很少了。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些
方面不足，也许是“当事者迷”吧，自己写的文章，往往自己觉得“还可以” 。
写完后，修改了一两遍，便觉得“通顺流畅”了。通过写“作文后记”，我
们可以结合老师的批改，站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题，懂
得怎样写恰当，怎样写不恰当，从老师的批改中受到启发，逐渐学会自己修
改作文，不断提高表达能力。其次，可以发挥老师批改的积极作用。以前有
这样的现象，老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好，但发给学生后，
有的学生只是望一眼分数，粗粗地看一眼批语，就往书包里一塞，根本不研
究老师的批改。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡。所以，写“作
文后记”的过程，也是对老师批改的消化过程。我们要对老师批改后的作文
进行认真地比较、分析、研究，从中受到启迪，得到教益，因而就自然培养
了我们对文章的分析、鉴赏能力，阅读能力也相应地跟着提高了。
【四年级作文后记怎么写】有一位同学以《记一件事》为题写了一篇记叙文。在作文中，他记叙了
自己经历的一件小事。事情的经过是这样的：上学的路上，他遇到了一辆煤
车上坡，拉车的工人叔叔很吃力。他本想做件好事，但偏巧穿了一件新衬衫，
正在踌躇，后面上来两个少先队员，不由分说，帮助工人叔叔把煤车推上了
坡，两个少先队员身上却沾上了许多煤灰。目睹这一情景，他自己感到十分
惭愧。材料很好，但文章平铺直叙，重点不突出，还有不少病句和错别字。
老师批改后，在批语中指出了文章的不足。这位同学在“作文后记”中写道：
再读读自己的作文，觉得开头写得太长，累赘。如果像鲁迅先生的《一
件小事》那样，开门见山就好了。事后自己的思想活动写得太简略，没有点
出事情的意义。
有些病句和错别字如果自己反复多看几遍，也能改出来，主要是粗心大
意。另外，“踌躇”的“躇”字写错了，“五讲”、“四美”上的引号也没
有加，老师还没有指出来。
这篇“作文后记”结合已学过的范文，检查自己的习作，总结出了教训，
简洁地分析了原因，并指出了老师批改时没有指出的问题，说明这位同学对
作文是认真读过，进行了仔细的研究的。在下次的作文练习中，他一定能从
这次习作中受到教益，有所提高。
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3.作文后记格式怎么写题记用在文章的开头，标题的下一行。
一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼” 。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。
后记用在文章的结尾。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。
那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！一、悬念引人入读题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。例①：以“喝彩”为话题写作文。
（2003年北京中考题）也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩…… ——写给残疾的母亲例②：以“书”为话题写作文。（2003年天津中考题）一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。