古代人是怎么写人足口耳的( 二 ) _古代人

（2）看拼音读准字音。（3）教师出示生字卡片，并领读。
重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。3?识字的巩固。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）利用生字卡片巩固生字的认读。
也可进行找字游戏（出示音节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。4?写字指导。
本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。
同时认识笔画“撇”和“捺” 。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折” 。
“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。
（三）朗读指导1?在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。
2?本课语句排列整齐，韵律和谐。朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。
（四）感悟、理解1?在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。2?引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”？我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛？可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。
（五）教学时间本课可安排2课时。本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。
（一）看图说话，出示生字1?出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2?看图说话，出示生字。
图上画的是什么？（随机出示“ ”“ ”，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。）边引导学生看图边依次出示：“ ”“ ”“手” “ ”“ ”“足” “ ”“ ”“耳” “ ”“ ”“目” “ ”“ ”“口” （二）认读生字1?出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。
2?教师领读，注意纠正学生发不准的字音。看清声母读：手、足（读准平舌音和翘舌音）3?利用开火车读的方式，练读生字。
4?打开课本，学生看图自读生字。5?做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写。
3.手,目,耳,口这四个字用甲骨文怎么写
1、甲骨文，是中国的一种古代文字，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文” 。是汉字的早期形式，是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语（old chinese），而非上古或者原始的其他语系的语言
2、甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，但甲骨文并非商代特有，早在商朝之前就已经存在。考古研究发现殷商甲骨文极有可能源自9500年前河南裴李岗文化遗址的贾湖契刻符号
3、甲骨文，具有对称、稳定的格局。备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。[2] 从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显
4、2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》