恩慈行动怎么写( 三 ) _生活百科

“学会感恩”在本学期才写进上海市新版中小学生守则。开展感恩教育的前提是让孩子们认识到其必要性。
现在许多孩子对父母长辈的爱已经习惯接受，理所当然地享受他们的照顾和无私奉献，从来没有想到如何去回报父母。开展感恩教育正是为让孩子们在享受父母关爱的同时，也能学会理解别人的付出，让他们把自己得到的深切的爱延续和传递，学会感恩，学会珍惜。
本学期，感恩教育也成为了我校德育处对学生进行教育的一个重点内容。我班的感恩教育首先是让学生对父母、师长、朋友心存感恩；其次是发现身边点滴的爱，懂得爱，让每天发生的琐碎小事变得亲切而感动；最后是学会给予爱、播种爱，懂得付出是报恩，让别人因自己的存在而快乐。
利用每天的晨会和班会时间，宣讲身边典型的事例，同时重点利用节日为载体，推出主题感恩教育。通过给学生讲述一些事例以及从网上查找一些感恩方面的资料，对学生进行教育。
同时结合此次活动从文学与思维校本教材种选择了背影、以小见大、悠悠寸草心和地震中的父子等几篇文章，作为文学欣赏时进行品德教育的内容。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。
为此，我创设以“感恩”为主题的班级氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。因而，我根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关“感恩”的信息，进行艺术创作，并进行展示。
讲述“感恩”的故事。在班中开展以“感恩”为主题的故事会，让学生用优雅动听的童声，丰富的肢体语言进行演讲，以此来弘扬中华民族的传统美德。
使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，“人伦之本”，是一切德行之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色。学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也是达不到预期的目标。
因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。为此，请学生围绕与“感恩”主题有关的以下几个方面自主地、真诚地、卓有成效地开展实践活动，鼓励孩子走出课堂，同时给学生布置“感恩作业”，在家中，如每天给父母、老师、同学一个问候，每周为父母做一件实事等。
在社区里，以至上升到社会的大范围内进行感恩的自觉活动。隔一段时间，在班上进行感恩行为的交流。
使学生由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。通过一个时期的“感恩”教育，能主动为父母做事的共有27人，占了77% 。
他们为父母所做的基本上都是不太大的事，如学做家务、陪父母聊天、重阳节给家中的老人送去慰问、去敬老院为老人们服务，看上去虽然都是一些微不足道的小事，但学生们确实是实实在在受到教育。对学生进行感恩活动是一个必要而有意义的活动，当然要想让学生的认识从单纯的点滴行动上升到对社会的感恩，还需要一定的过程。
只能在不断摸索中，在与学生的交流和不断的磨合中，争取让学生的心灵获得最大的收获。让学生学会“感恩”就是知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处事哲学；让学生领悟“感恩”就是领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛；让学生学会“感恩”就是让他们体会到只要心中装着爱就会使这个世界充满爱，让学生学会“感恩”就是学会施予世界一点恩赐而感受到世界将施予他们更多的恩泽。