政治考试怎么写七年级( 三 )


爱因斯坦曾经这样说过 。对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质 。
优秀的教师都善于以自己的宽容,走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的 。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵 。
从今天提倡素质教育,培养创新人才的要求来看,说一说宽容仍具有现实意义 。宽容是素质教育主体性的要求 。
素质教育的主题性,本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性 。教师要尊重学生的独立人格,因为尊重学生的人格是教育的前提 。
尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质,这不仅包括他的优点和长处,也包括他的缺点和短处 。教师不可能喜欢学生的一切 。
对待一个优秀的学生,教师认识到该学生是一个有价值的人,一个值得尊重的人,每个教师都能做到 。但对待一个“差生”,每个教师却未必都能意识到这一点 。
有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和“差生”沟通,从而无法取得较好的教育效果 。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明 。”
事实上,只要对“差生”多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差 。同样,宽容也是培养发展学生个性的要求 。
教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用 。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏 。
学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象,之所以会这样,是因为我们对学生的要求动辄十几条,几十条,过多过滥的条条框框不利于培养学生的个性,学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定,在清除“孩子气”中,学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了 。我们教师应该有宽容的胸怀,对待学生的个性发展,充分认识学生某一时期的成长特征,认可他们这一时期的个性特征和行为特征,让青少年保持该年龄段的天性 。
老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性,不可强求,更不可处处约束 。教师对学生的评价要有宽容的态度,不是处处以纪律和规章制度约束他们,而是用理解和宽容来认可学生的少年天性,再引导和培养发展他们的个性 。
有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中 。”因此,作为一名教师,首先应该是爱孩子 。
师爱不等于母爱,严格不等于厉害 。在严格要求又热情爱护中,要严在当严时,爱在细微处 。
充满爱的严与表现为严的爱相结合,才能赢得学生的尊敬和理解,赢得家长的信任与支持 。对待学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服 。
教师只有用爱心对待每一个学生,特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,更要用宽容心对待他们 。对于学习较差的同学,我们要特别注意保护他们的积极性 。
爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生 。”尊重学生,就要不伤害学生的人格 。
要知道,每个人都有一颗成为好人的心 。因而老师在严格要求之中,要体现出更多的关心和爱护,这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重,才能建立平等、民主、互信的师生关系,也才能赢得学生的尊重和爱戴 。