春联教学反思怎么写( 六 ) _春联

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作提供了基本的科研方法。
7.《趣识对联》教学反思教学说明：四年级下册第八单元趣味语文提供了两则“趣联巧对”的资料，学生对此很感兴趣。
对联，以其独特的魅力深深地吸引着学生，学生在低年级时已接触大量的对子歌，四年级上册在日积月累一也已初步接触对联，生活中常见到各式各样的对联，这堂课就是基于此而产生的。意在课本趣联巧对的基础上，让学生进一步了解对联的特点，并能区分上下联，积累感兴趣的对联，激发学生以后主动学习对联的兴趣。
虽然此节课课外内容较多，也稍有难度，但学生对对联的学习兴趣不减，课堂学习气氛热烈而活泼。自省之：1、拿来主义多，创造主义少。
此课模仿吉春亚老师的课例，在此基础上根据教材、学生实际情况对内容进行了重新设计。但总体来说，仍然是拿来主义。
在以后的教学中，要逐渐学习如何根据学生、根据教材对语文课进行班级生本教材的设计，从模仿名师逐渐做到“我的课堂我做主。”2、课堂前略松后略紧。
之所以造成这个现象是因为填对子时学生花费时间较多，老师高估了学生的能力，导致课堂的后半部分略紧，教师的引导和评价有匆忙之势。填对子是为后面深入体会对联词语相对这一特点而服务的，不可省，其实可以把这一环节放入学生的预习之中去，提高学生学习基础，保证课堂的学习效率，后面的挑战对联和背对联的开展才能全面而充分。
3、加标点及表演的设计是否可取。文中两幅对联较长，且有多音字，我意在通过加标点让学生正确断句。
表演意在让学生在表演中演绎文字，并用学生考学生的形式让学生体会这两幅对联的“巧妙”之处。个人感觉给对联加标点的设计有待商榷。
是否还有更好的措施？表演可圈可点，因为此表演还是重在演绎文字，演绎对联，为教学目标的有效达成服务。个人感觉还行，但在语文课上要警惕为演而演，哗众取宠，脱离语文课堂的本质的形式化的行为。
【春联教学反思怎么写】

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