科普文章小学怎么写( 四 ) _科普

隔了一天后的下午，余老师把我和和几位同学集中在一个教室里。开始我们探究鱼鳔作用的实验。
实验1 探究鱼在水中的沉浮与鱼鳔的大小是否有关？
问题：探究鱼在水中的沉浮与鱼鳔的大小是否有关？
假设：鱼在水中的沉浮与鱼鳔的大小有关。
实验设计：选取4条活鲫鱼，在其中2条鱼的腹部小心的剖开一个小口，用镊子夹出鳔，并用小刀将它划破，用针线将小口缝上，作上记号。剩余的2条鱼不做任何操作，作为对照组用。将4条鱼放入水中，仔细观察它们的沉浮和悬浮。
实验现象：1、发现作上记号的2条鱼（就是鱼鳔被划破的鲫鱼），行动不灵活些，但能在水中沉浮。2、所有的4条鱼在沉浮的时候，鱼鳍都在不停动的。
实验结论：鱼的沉浮与鱼鳔关系不大，与鱼鳍有关系。
于是，我们又做了第二个实验。
实验2 探究鱼在水中的沉浮与鱼鳍的关系
实验步骤：1.选取一些活鲫鱼，分成四组，每组3条。第一组，小心的剪去鱼的胸鳍、腹鳍；第二组，小心的剪去尾鳍；第三组，小心的剪去所有的鳍；第四组，不剪任何鱼鳍，只作为对照组。将四组鱼放入鱼缸中，仔细观察它们在水中的沉浮和悬浮。
观察记录：第一组，鱼能自由沉浮但不能悬浮，而且无法停下来休息。第二组，鱼能慢慢浮沉，但平衡性不好、速度较慢。第三组，鱼浮沉的速度很慢，浮沉不稳定，平衡性不好。
实验结论：鱼在水中的沉浮与鱼鳍的确有关系，鱼在水中的沉浮主要靠鱼鳍的运动来实现的，特别是尾鳍的运动是鱼沉浮的主要原因。
实验后，我们和老师一起通过实验的大量事实和查阅了相关的一些资料，然后我们得出这样的结论：鱼的上浮和下沉与鱼鳔的大小关系不是很大，主要靠鱼鳍的运动来实现，而且鱼鳔在上浮下沉过程中的体积变化是被动的，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。
6.科普作文怎么写科普作文的操作流程是：提出问题──查阅资料──现场观察（或实验）──撰写文章。可以概括为科普作文“四步走” 。
第一步，提出问题。每学期开始，学生观察和阅读，提出有关科普方面的问题，作为研究的课题。问题提得越多，质量越高，学生的思维触角就越灵敏；思维空间就越广阔。然后把这些问题在班上公布，供大家选择。每个人可以从中选择一两题，作为近期主攻目标。
第二步，查阅资料。就是带着问题读书。这种阅读不同于一般阅读，带有很强的目的性、针对性。多数学生为了完成一篇科普作文，跑书店、上科技馆、查资料、做记录、找答案，不厌其烦，乐在其中。
第三步，实地观察（或实验）。观察可分定向观察和机遇观察两种。这里指的是为解释某种现象而采取的定向观察。如有的学生通过观察发现爬山虎的脚上有一种胶质，揭开了它之所以“能爬墙”的秘密所在。有些问题的解决，单靠观察是不行的，还要亲自做实验。当然，对小学生来说，有许多科技方面的问题，既难以观察，也不便实验，只有靠查阅资料才能解决。如“水星上有水吗？”、“二恶英──危害人体健康的恶魔！”、“为什么老虎身上有条纹？”等等。
第四步，撰写作文。这是最后一步，是目的，是在充分占有资料的基础上进行的。它的基本思路是提出问题──分析问题──解决问题。写出的文章就是揭示分析问题的过程和结果。
7.五年级的科普小征文怎么写科普文章（一）科学性科学性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。
科学必须揭示事物的客观规律，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南。而科普作品则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。