有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据 。第二，材料要精当 。
按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去 。第三，写人离不开事，写事为了写人 。
写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人 。当然，写人离不开写事 。
离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞 。第四，角度要新颖 。
写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等 。通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察……角度不同，印象各异 。
若能精心选取最佳角度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜 。5.常见通讯简 介与实例人物通讯所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯 。
它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富 。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物 。
“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分 。〈实例〉严师·慈父·名医——记酉阳县浪坪乡评议村小民师 喻登智 吴建平采访乡村教师——酉阳县浪坪乡评议村小民师喻登智，乡亲们异口同声地称他：是名医、似慈父、更是严师！1975年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台上一站就是20年 。
如今，他已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染霜的“小老头”，可他痴心无改，无怨无悔 。说他是名医，不是因为他有多高超的医术，而是因为他一直坚持义务为学生和乡亲们治疗疾病 。
评议村地处酉阳、黔江、彭水三县结合部，离乡所在地也有近20公里 。这里缺医少药 。
刚当上民师时，学生们因营养不良，常生病 。喻登智买来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学，掌握了儿科推拿术，并学会了用中草药治疗简单的疾病 。
一次，学生谢光玉在课堂上呕泻不止，当即休克 。喻老师用学到的知识紧急施救，使谢光玉终于苏醒过来 。
家长闻讯赶来后，感激之泪涌出眼眶，连称喻老师“恩人” 。为备足常用药品，他用自己微薄的收入在外出开会时尽可能多买些西药，利用星期天和节假日到山里采中草药 。
他爱生如子 。三年级学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连续几天没到校上课了 。
喻老师在家访中得知，其父病故后家庭难以维持生计，只好不读书了 。喻老师鼻头发酸，眼泪禁不住往外流 。
他当即决定免去胡世淑的学费，并保证供给她课本和学习用品，使即将失学的胡世淑重返校园 。问及20年中喻老师究竟为多少学生资助过书费和学费，他说：这点小事不足挂齿 。
他抓校风、学风十分严格 。有人对坚持升国旗不理解，他认为“可激发学生爱国热情”；有人认为学生搞义务劳动是“不务正业”，他说这是培养“集体主义精神和爱劳动的习惯” 。
学生的红领巾没戴好，他帮助纠正，甚至脸未洗干净他也帮助洗净 。乡亲们还说喻老师是真正的“以校为家” 。
学校教学条件差，没有教具，所用的直尺、三角极、圆规、量角器及体育器材都是他亲手仿制的 。课桌凳、门窗坏了，他亲手补修 。