生肖|职业教育技术技能型人才培养实践与对策( 二 ) 生肖

中高职、本衔接，打通人才培养立交桥。一方面，支持市内开展中高职及本科衔接人才培养。在中高职衔接方面，积极推进“中高职3+2衔接培养”“高职五年一贯制贯通培养” ，强化中职教育和高职教育在专业内容上的协同性和技术技能层次上的差异性。在高职本科衔接方面，在做好“3+2”专本贯通培养的基础上，探索“4+0”高职与普通本科联合培养模式。另一方面，学历教育与资格认证并重。大力推进“学历+技能”建设，启动“1+X”证书制度改革，将学历教育与资格认证有机结合，实现高职教育体系与职业资格体系的有效衔接，力争实现“零距离”接触。
拓展办学途径，实现技术技能型人才多元化培养。一方面，职业院校应继续深入推进产教融合，围绕专业群建设，集聚校内资源、行业企业优质资源，实现校内外资源共享，继续实践订单班、现代学徒制、产业学院、混合所有制学院等多种合作模式，最大限度实现资源共享，确保校企深度合作取得实效。另一方面，可以依托技能大师工作室，开展校企商业项目合作。以技能大师工作室为平台，以项目为载体，对接产业需求，开展校企商业项目合作，引入行业、企业评价标准，实现教学过程与生产过程的有效衔接。
对接员工继续教育，优化职业教育与培训体系。政府层面，出台政策支持，如“高技能培训、高质量就业”等培训相关行动计划，统筹全市培训资源，利用高职院校的优势教育资源，充分发挥其在职业培训中的龙头、示范作用。二是企业层面，企校合作共建产业工人培训基地，建立企业员工职业培训与职务晋升、工资晋级等挂勾的激励制度。三是学校层面，以产业需求为导向，完善职业教育的培训功能，实现培训标准化，大力开展技术技能型人才紧缺领域的职业培训，开展企业员工继续教育，引导产业企业与职业院校共同商量技术技能型人才培养培训的内容，全面提升培训工作质量。
【来源：井冈山报】
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