分流|5: 5分流其实并不可怕，早有人探索出职教发展之路，可做前车之鉴职业教育

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对半分流的普职比，从确定下来的那天开始，家长就焦虑感猛增。一直以来也有很多名人志士说要取消普职比，普及高中。
有诺贝尔奖得主发声过，也有各种教授和专家提出，可以压缩教育学年，普及小学到高中读10年， 10年义务教育还是负担的起的。
但是我们都忽略了一个问题，就是职教的强制性普职比分流，不是因为承担不起高中的教育。而是因为社会的刚需，现在建设需要职业型人才。

那么现在以职高的教育状态，显然不具备培养专业人才的能力。所以现在的根本矛盾在于解决职业高中的教学水平和教学方式。
5:5分流其实并不可怕，早有人探索出职教发展之路，可做前车之鉴各个国家和地区的发展，总能找到一些共通的地方。对于职业人才的需求量大的，并不是只有我们，芬兰也为职业学生数量不够发愁过。但是现在职高和重点高中一样具备极强的吸引力。

那么这个家长和学生，思想和选择的转变过程，是我们可以借鉴的。他主要是从三个方面出发我们先来看第一个：职教的地位。
芬兰职业教育毕业之后，办法等同于高中的毕业证书。可以拿着这个证书得到去大学学习的机会，并且在学习期间可以享受和普通教育的互通。
这使得职教在学生心里的地位提升，得到了更多学生的认可。其实这一点我们也在做，中专毕业之后也是可以直接读大专的，但是想读本科还需要再考一级。

而且在中专期间学习的知识，是不是能够支撑学生读大学？也是个重要的因素。这就涉及到第二点，也就是学校的师资力量。
提高师资力量，势在必行现在职高的老师，水平不是很好。小学老师都要求本科学历了，职高老师却仍然是大专。这个也和技能性有关，但是老师的技能水平是真的合格吗？

也不一定，因为大专的学生水平，也会是半斤八两。所以想要提升学生的整体水平，师资力量的提升势在必行。
芬兰的职教老师选拔很严格，老师必须是该领域的资深研究者，有硕士学位。同时有最少3年以上的相关工作经验，并且一直处于不断的研究中。
其实这一点很正确，比如学汽修的学生，是跟着大专毕业之后，直接当老师的学生能学到东西。还是跟着多年修车经验的老师傅更能学到本事呢？

也正是因为这样的选拔制度，职教的老师很受尊重，地位也很高。学生的学习能力和未来毕业之后的自身能力得到了保证。
我们也可以从这方面下手，提高教师的选拔门槛，把职业教育提高到一定的水平。让职业而教育也有深度研究的空间，本科，研究生对其开放。
这样可以大大提高职业教育的深度和地位，在配合后期得当的管理，自然可以提升职教在家长和学生之间的地位。