将戏剧表演融入教学
在斯明诚的戏剧课上 ， 同学们受到这位“孩子王”的感召和引导 ， 纷纷开启了“人来疯”模式 ， 把“无实物表演”搞得有模有样 。 看着孩子们这般投入与欢脱 ， 斯明诚无限感慨 。 毕竟 ， 他刚开始接触戏剧的那会儿 ， 也差不多和他们一般大 。

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斯明诚介绍 ， 戏剧在英国的教育里很常见 ， 通常都融入到语文课的教学中 。
“讲到莎士比亚和浪漫主义诗人这一块了 ， 老师就让我们这帮“大字还不识一箩筐”的孩子分组去演绎他们的作品 。 一来 ， 让我们记住他们都写过什么；二来 ， 让我们能通过表演和朗诵 ， 深入了解历史的审美情趣和文化底蕴 。 ”
大多数学生演完了 ， 应付完差事 ， 完成了作业 ， 这段表演经历也就躺在他们的记忆中慢慢落灰；而斯明诚演着演着却“上了头” ， 对戏剧的热情一路燃到今天 ， 途中还顺带拿下了两个含金量颇高的文凭 。 17岁那年 ， 斯明诚就通了伦敦圣三一学院最高等级的戏剧考级；1年后 ， 斯明诚获得了高级表演执业证 。

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回忆起当时“入坑”戏剧的原因 ， 斯明诚眉飞色舞地表示 ， 他在全情演绎角色时 ， 从中发现了一些不同寻常的东西 。
“在舞台上 ， 我有机会跨越时空和社会阶级 ， 成为另外一个角色：我可以扮演中世纪的国王、一战前线的士兵……而扮演他们 ， 要说他们的话 ， 进入他们的视角 ， 观察他们目睹的场景 ， 可以帮助我挖掘藏在自己内心深处的情绪 ， 进而不断发现自己的全新一面 。 ”用这位“戏痴”的话简言之 ， 戏剧就是通过演绎他人来认知自己 。
虽是“戏痴” ， 斯明诚却并没有“为了表演艺术而牺牲学业” 。 因为在看他来 ， 表演本身就对学习起到了一种促进作用 。 “我觉得 ， 学过戏剧表演的学生 ， 不但会有一定的文化历史功底 ， 语言表达能力也会更强一些 。 因为背台词时 ， 他们会接触到各种各样的表述方法 ， 久而久之 ， 他们的遣词造句能力就会比没学过戏剧的学生强很多 。 ”斯明诚说道 。
为中西融通搭建舞台
得益于戏剧的长期熏陶 ， 斯明诚对历史文化产生了浓厚的兴趣 。 在牛津和复旦的几年里 ， 他系统研究了古希腊、古罗马、古中国的文明脉络 ， 并最终驱使他买了飞往中国的机票 。
如今 ， 这位“英国人的儿子” ， 已经成了“中国人的女婿” 。 在中国长达16年的“沉浸式体验” ， 让斯明诚对于中国和西方的文化 ， 都有了认同感 。
然而 ， 双方的了解仍存在一定的空白 。 斯明诚决定用自己钟爱的戏剧艺术 ， 来填平中西沟通当中的“沟壑” 。 2021年 ， 他把中国人耳熟能详的经典中国故事搬上舞台 ， 创作出了《用英语演中国故事》 。 今年 ， 他再接再厉 ， 把举世闻名的西方童话故事写成了剧本 ， 呈现给了中国青少年 。

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斯明诚认为 ， 促进跨文化交流 ， 既离不开西方人对中国文化有一个立体化的认识 ， 也需要年轻一代的中国学生对西方文化有一定的了解；文化的主要载体是文学 ， 但只靠阅读 ， 就很难理解其中的思想和情感 ， 而表演可以弥补这一不足 。
“希望这本书能够帮助大家了解到 ， 如何以戏剧这种直观的形式 ， 从西方故事中找到它和中国故事的相同点和异同点 ， 在对比中学习、获得启发 。 ”

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