童谣|通往未来的故乡( 二 ) 三个阶段|童谣|周益民|故事|婆

益民老师是“诗化语文”的倡导者与实践者，也是一位高水准的音乐迷，他的微信头像以简洁的线条，勾勒出一把大提琴与一位琴师，画面仅黑白两色，秀雅隽永，画如其人。诗意和音乐性也贯穿在了这套他潜心数年的读本中，使之富有鲜明的个人印记。比如“梁山伯与祝英台”专题中，他引入现代歌曲《化蝶》、越剧《梁山伯与祝英台》选段，介绍据此改编的戏曲艺术片、小提琴协奏曲《梁祝》，更如数家珍般列出《梁祝》不同的演奏版本供读者选择。在《母语的故事》中，他专门辟出一章“用韵语讲故事” ，让读者欣赏叶圣陶先生以诗歌形式、“ang”的韵脚叙述的武松打虎的经典故事，体会惊心动魄的情节以外叙事诗的独特节奏、雅化的语言、回环往复的音乐美。他还让孩子们在散文体与韵文体的比较中寻找感觉上的细致区别，在用韵文体改写故事时，要多读几遍，力争顺口。涓涓细流，都汇入诗歌与音乐的大河，载孩子们去往远方与未来。
有一次跟益民老师聊天，他劝我编一套“一个人的读本” ，理由是虽不完美，却个性鲜明，能实现自己的“初心” ，而不是在群体合作中妥协修正，沦为“四不像” ，妥帖周到，却难以入心，无法形成长久的记忆与影响。现在想来，这大概就是他不辞辛苦、凡事亲力亲为地完成这套沉甸甸的四卷读本的理由吧。以他那样温和的性格，有这样的批评与坚持，可见其对这套读本的珍视与期待。
我猜想益民老师看了上面这些絮絮叨叨的文字，最盼望的，是大家赶快忘了这些特点梳理、价值判断与意义总结，直接拿起书，在故事与歌谣里，在古旧与泥土的气息中安心地睡去，让那些富有神性的奇迹、向真向善向美的日常、咿咿呀呀的细语，浸润我们的梦境，化为我们的魂魄，当我们醒来，我们便成为永远的孩子，温柔善良，又坚定勇敢，跋山，涉水，奔月，逐火，问天……
（作者系南京师范大学附属中学教师）
《中国教育报》2022年02月23日第8版
作者：周春梅