歌曲|北京市盲校30名师生用歌声“点燃”冬残奥会“光明之火”( 二 ) 歌声|歌曲|北京市|师生|火种

为了让自己能更好地表现歌曲的情绪，丁冯雨唱歌时总会想到平时训练时同学们聚在一起的欢乐场景， “我还会想到火点燃的时候有噼里啪啦的声音，火燃烧起来会给人一种温暖的感觉。 ”
丁冯雨也有自己的困扰。
在合唱表演中，有短短的十几秒钟时间里，合唱团师生要跟着音乐左右晃动身体。晃动身体这个“小动作”曾一度成为视障学生们的“大问题” 。
“现在知道晃动就是左右的重心转移，但刚开始我都不会晃。 ”丁冯雨告诉采访人员，自己第一次晃动时做的是左右抬脚的动作，还会屈膝， “这样动作肯定很生硬，跟大家对不上。我还怕自己晃动的时候摔倒，晃动的幅度也跟别人不一致。 ”
天生平衡力不好、晃动的幅度不一致，这些都让同学们很难保持同样的晃动频率。
“这一段我们练习了很久。 ”孙欣告诉采访人员，相较于其他残障群体，视力障碍的学生在肢体动作方面会略有欠缺。 “有的学生理解不了‘晃’是个什么样的动作。我们就掰着学生的脚脖子，或者掰着他的脚后跟，让他感受晃动的时候另一只脚是什么样子的、可以抬到什么程度。让学生自己去感受。 ”
丁冯雨说，老师就站在自己身边，一次又一次地告诉自己动作如何做得更标准， “刚开始练一些地方还是会忍不住出错，但时间长了慢慢地就习惯了。 ”
【歌曲|北京市盲校30名师生用歌声“点燃”冬残奥会“光明之火”】双脚分开站立、脚后跟略微抬起、晃动的时候膝盖不能弯曲……在老师们的“一对一辅导”下，盲校的学生们形成了“肌肉记忆” ，在表演中呈现了整齐划一的晃动。
因为看不见，学生们并不清楚自己的动作是否做到位。一起参与表演的老师们会认真地帮学生纠正每一个不规范的动作。
“鼓掌的时候要把两只手放在胸前，鼓掌结束再把手放下，别一边鼓掌一边往下放。 ”3月1日下午，在训练间隙，孙欣仍在不断地强调每个动作的要点。
“他们的手刚开始放下的时候有可能是打开的状态，或者是扣着的状态，我们就得一个人一个人地说，五根手指头要并拢平放，甚至有时候得让孩子摸一摸我们的手，这样他们才能知道动作应该是什么样的。 ”孙欣说道。
整理衣服、发放物资， 9名老师全方位照料学生
3月1日，临近彩排时间，孙欣和其他老师一边观察学生们自己整理衣服，一边帮助没有整理好的学生。这样的事情对于盲校的老师们而言再平常不过。

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3月1日，孙欣在帮学生整理衣服。图/新京报采访人员杨菲菲
“有的学生年龄也比较大，像穿脱衣服这些事情，完全可以自理。但有的学生年纪小，或者全盲的学生，就需要老师带着。 ”孙欣告诉采访人员，换衣服的时候袖子缩进去了，老师会帮忙抻出来；手套不平整，老师会帮忙捋直， “对于我们来说，日常生活不仅仅只是教育，仪容仪表我们也会负责。 ”
“学生们都很积极阳光。作为老师，我们也希望能通过外在的形象，体现出他们积极阳光的状态。 ”孙欣表示，对于很多学生而言，这次的训练很累， “尤其是练习形体需要长时间站着，有的学生站得脚都麻了。但没有一个学生说‘我不练了’‘我不参加了’ 。 ”在孙欣看来，经过这次表演，孩子们的责任感也增强了。
在北京市盲人学校，从备场的教室到演出场地距离并不远，中间铺设着黄色的盲道。出场和离场时，老师都走在前方，后面的学生各自搭着前面人的肩膀，一个接着一个，排成队伍，沿着盲道稳步向前。