|二十四节气，是一张能“听到”的课程表( 二 ) |二十四节气|哲学

在项目学习中陶冶美育情怀
《庄子》曰：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。 ”打开教育的“自然之维” ，意味着美育之门也向着天地敞开。节气之于美育的意义，就在于以超越功利的移情、审美和创造方式，建立人与世界之间广博而恒久的情感关联，并找到精神生命的安顿之所。
二十四节气的内涵关涉天文、地理、农事、民俗、音律、文学、哲学、美学及传播等多学科知识。但节气之于美育的意义，不是知识的提供，而是一种把握世界的方式，一种思考、感发和表达的方式。因此，我们必须是跨学科的思维，将节气当作一个项目式学习的生命母题来对待，使仰观和俯察成为现代儿童的精神姿态，让自然与人文在儿童那里相融相洽。项目式学习下的节气文化，必然诉诸学校的环境、活动与课程。如按节气对花草进行观察、手绘，如策划融音乐、吟诵、歌唱、游戏、制作、饮食于一体的节气课堂，如引导孩子去关心不同节令下大地和云天上那些细微的声响，去从一道色彩、一个造型、一种气味、一种韵律里领略到美的气息。这样，对儿童来说，回到二十四节气的天空下的过程，就是其审美感官充分打开的过程，就是与自然物事心心相印的过程，就是从植物、动物与一切有情生命那里打开生命妙曼之门的过程。
文/黄耀红(作者系湖南师范大学文学院教授)
【|二十四节气，是一张能“听到”的课程表】来源/光明日报