历史|读书，与更大的世界相遇( 四 ) 梁启超|历史|中国|孙少平|国民

在山河万里的行走中印证阅读
《杜甫的五城》是唐史研究者赖瑞和的行思录，出于专业研究的兴趣，他决定去看看杜甫诗歌中的唐朝。前后9次出游，一个人几乎走遍中华大地，赖瑞和旅行的姿态悠然，慢慢走，慢慢看，兴之所至，行之所止，走过城市和乡村，在现实中寻找历史，在历史里比对现实。
在中学做语文教师就是不断与古圣先贤的典范之作相遇的过程，如果教师不能亲近经典，不能试着去理解先贤，又如何能够传达准确的知识，如何拥有用生命影响生命的可能？古人说“读万卷书，行万里路” ，读书和旅行并行，彼此才能温润升华。
2019年秋，我与两位教师带着70多名学生从北京出发，抵达西安，然后沿着西成高铁入川，途经汉中、广元、剑门关、青川、江油、青莲、绵阳、德阳、广汉等，最后抵达成都， 4个小时走完了千年前杜甫走了20多天的路程。杜甫以一个诗人的浪漫和理想，一再地让自己和家人陷落到更大的困顿之中，但这种不断的被迫远行，人生处境的变化，让杜甫距离他笔下的悲惨生活的人民更近，从高高在上的俯瞰到感同身受的怜悯，再到自己身处其中，杜甫的心灵距离民众越来越近。
这样的人文特色游学课程，北京四中从2007年开始实施，在于鸿雁老师的带领下，打破课堂教学的授课模式，开辟出一个独特且能够向整个校园辐射人文精神的课程体系。 10多年来，建设人文游学课程主题10多个，游学地图涵盖我国十余个省份。人文游学力图通过对各区域地点的选择和架构，撑起民族文化教育的格局。在脚步丈量大地的过程中，引导学生学习、感悟、反思传统文化的古朴厚重、风骨铮铮、雅致美好、正心诚意、宽博大气、融合创新等民族精神，激励学生以保护和传承中华优秀文化为己任，做自尊、自信、自强的中国人。
师生一起阅读，经由文字、仪式等惜敬先贤，进而领受历史的鲜活和先贤的风骨，期待学生能够观照现实的同时提振自我，在格局上有拓展，在精神上有提升，在实践中有作为，做到坐可论道，起可践行，从而追求知行合一的人生境界。
读一本书就好像在内心种下了一颗种子， “在不同的人生中发芽，有的只露出一点头，有的刺破经验的屋顶” 。读什么样的书还需要谨慎，阅读本就是私人化的。一本书就是一个人或一群人特定时间段内生命经验的累积、沉淀和喷薄而出。有时恰好契合你的阅读口味，有时正好相反；也可能随着年岁的增长喜好会有改变甚至调转过来。所以，很难保证别人的读书经验会成为你阅读生活的印证。尽管谁也难以开出一个足够正确的书单，但一定有一些书比另一些书更有价值和意义。只要我们不企图把他人“种”成单一的麦地或稻田，只要不禁止别的种子进入，那么我们喜爱的种子自可尽情播撒。
（王志彬，北京市第四中学语文教师，人文班班主任。著有《细读〈呐喊〉：大先生的绝望与希望》《北京四中语文课：名篇品读》《在北京四中学作文（高中卷）》等；参与编写《北京四中人文课》《中华优秀传统文化高中卷》等。）
十本书书单：
《三国演义》
罗贯中著
人民文学出版社1990年版
《国史大纲》
钱穆著
商务印书馆2010年版
《平凡的世界》
路遥著
北京十月文艺出版社2017年版
《史记笺证》
韩兆琦著
江西人民出版社2004年版