二、巧用示范，引导孩子有感情的朗读示范不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美，也是对学生进行听的训练的重要的方法 。孩子们的模仿能力很强，教师的一语一笑都会给孩子们的心灵留下深刻的印象 。
教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径 。怎么用示范？一是我们示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让学生来示范，老师“范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵的时间 。
正如于永正老师说的：指导孩子有感情地朗读课文，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应该读得快，哪里应该读得慢……是不够的，而且，“强加”的东西只能是“外在”的 。俗话说：说十遍不如做一遍 。
教师范读一下要现实的多，有效的多 。像语调比较平淡的句子，我一般都请朗读能力强的学生来示范读 。
一段时间下来，班级学生的朗读水平都有了很大的提高 。当然，范读是随机的，要选择好时机，我一般不在初读课文前范读，而是当学生读的不尽人意时，我才范读 。
我总是说：“让老师也来试试看，好吗？”三、多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长在教学中，让学生自己选择自己所喜欢的，进行多种形式感情朗读，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情 。以学生为主体了，积极性也就高了 。
朗读教学中，我们要不断的更换调味品，运用多种形式的朗读练习，尽可能的留多些时间让学生来练读，调动班上每一个学生读书的积极性和主动性，教师不强加给学生任何情感，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而更快地促进孩子朗读能力的提高 。一个班出现几个读书出色的学生不难，难的是让全班同学能够有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了 。
训练学生有感情地朗读课文，并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。
5.“朗读比赛”活动心得怎么写朗读比赛活动总结为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高，提高学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，按学期初工作安排，5月13日下午，我校小学部在多媒体教室举行了“我最喜爱的课文”校园朗读比赛 。
这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍 。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌 。
多样的形式，不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声 。由教导处人员和教研组长作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会 。
主要优点：1、学生的读书姿势基本比较标准，站姿端庄 。2、学生朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合语文情感的变化 。
3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平 。存在不足：1、学生朗读时读书姿势基本比较标准，站姿端庄，但个别学生眼睛与书本距离太近 。
2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快 。3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情 。