通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华 。二、激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力 。
用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣 。1、开展非富多彩的活动 。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感 。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会 。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣 。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情 。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱 。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣 。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词） 。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量 。
在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅 。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行 。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志 。三、提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍 。
读书亦是如此 。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量 。
因此，指导学生读书的方法也很重要 。我认为应注意以下几点： 1、指学生选择健康、有益的课外读物 课外阅读益处多多，但开卷未必有益 。
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏 。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物 。”
时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要 。2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读 。
8.以 诵读经典,感悟人生 写一篇作文写给孔子的一封信 敬爱的孔子：您好，近日怎样？在小的时候，常常听到别人谈论您及您的各种著作 。
我时常眨着眼睛思考着：你究竟是何许人也，为何大家会如此崇尚您 。小小的我，脑海中充满了疑问，努力地想要寻找到其中的答案 。
终于在我七岁时，由于一次偶然的机会，我获得了一本带有拼音及注释的《论语》 。从此，我便与《论语》有了不解之缘 。
尽管刚开始时，那一本书有拼音，也有注释，但是我依旧读不懂它 。虽然我每天背诵、朗读，满嘴的“之乎者也”，但是我还是读不懂它 。
那时，我小脑袋中猜想了起来：也许您不过是一个只会“之乎者也”的老者；也许您不过是一个满身铜臭的地主老头；也许您不过是一个当朝为官的大老爷；也许您不过是一个······脑袋中充满了幻想、充满了疑问、充满了种种可能 。由于读了您的《论语》，我小的时候可闹过不少笑话呢！不信，您喏——那时，我正好八岁 。