小族研讨记录怎么写( 二 )


阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质 。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系 。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界 。而仅仅靠课堂是远远不够的,我们必须加强小学生的课外阅读,提高小学生的课外阅读的能力 。
而目前在农村小学,由于受办 学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果 。如何针对农村的教学实际情况,提高农村小学生的课外阅读能力,笔者认为应该从以下几方面入手 。
一、激发兴趣,让学生喜爱阅读 。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力 。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 。”可见同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要 。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识 。⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书 。
教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望 。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向 。
这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试 。⒉ 利用榜样的力量让学生想去阅读 。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣 。因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的结果 。
由于小学生关于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣 。只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣 。
⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读 。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快 。
随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里 。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文 。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物 。二、“授之以渔”,让学生学会阅读 。
光有兴趣是远远不够的,如:有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上 。显然这样的读书方法是收效甚微的 。
因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效 。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法 。
⒈略读法 。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用 。