以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考 。5.评析 评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值 。
评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化 。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和 。
7.教师怎样写教学案例教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法 。
一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成 。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例的处理过程、以及对该案例记录的剖析、反思、总结 。因此，教学案例就是对课堂教学中真实发生的某种具体教学情景的记叙，不仅记叙教学行为，还记叙伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的思想、思路、对策等 。教学案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案 。如果对教学事件做静态的，缺少过程性的描述，没有以客观真实为基础，缺乏典型意义的教学事件，都不能称为教学案例 。
8.教育案例怎样写一、什么是教学案例 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结 。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等 。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪 。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事 。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评 。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评 。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件 。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件 。
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述 。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握 。
教学案例是含有问题的事件 。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例 。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内 。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式 。
案例是真实而又典型的事件 。案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会 。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现 。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述 。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代 。主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节 。
以其范例与教学的配合为主进行设计 。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累 。
二、教学案例的特性 真实性：案例必须是真实发生的事件； 典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事； 浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息； 启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思 。三、教学案例的结构要素 教学案例可以在“叙事研究”的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料 。