同时讲明发言的体态及声音的高低 ， 是对老师的尊敬 ， 同时也是对同学的一种礼貌 。还有写作也业时 ， 不要把铅笔用嘴咬铅笔等 。
另外 ， 我还十分重视学生日常行为习惯的养成教育 ， 让学生明确哪些行为是对的 ， 哪些行为是错的 ， 反复训练日常行为 ， 养成自觉自控行为的习惯 。如有些学生写完作业总是忘记带 ， 一般情况是因为写完作业后没有整理自己东西的习惯 ， 或者是写完后随便一丢 ， 第二天上学匆忙就把作业忘了 ， 针对这种情况 ， 我建议同学放学回家后先把作业写完 ， 放在书包里 ， 让后再出去玩耍 ， 这样就可以解决这个问题了 。
还有劳动工具的摆放问题 ， 学生打扫玩教室后 ， 就把劳动工具随便一丢就没事了 ， 我看见了 ， 非常生气 ， 但想想还是没发脾气 ， 在第二天上课后 ， 我在全班学生的注视下 ， 自己去把劳动工具摆放整齐 ， 并向同学们说了为什么要这么做 ， 这么做的好处 。从那以后我班的劳动工具每天都摆放的整整齐齐的 。
第三、家庭是培养学生责任心的重要渠道 现在的孩子在家都是“小皇帝”“小公主” ， 过的是饭来张口 ， 衣来伸手的生活；他们普遍不会做家务 ， 不关心父母的疾苦 ， 以“自我”为中心 ， 习惯于把责任都推给他人 ， 另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩 ， 忽略了品质方面的培养（农村孩子还好些） 。为了让学生做到家里学校一个样 ， 一方面 ， 我积极与家长沟通 ， 征得家长的配合 ， 另一方面我要求学生在家里自己的事情自己做 ， 穿衣、洗漱、整理书包、整理房间……逐步自理 ， 不给父母增加负担 。
我还建议学生在家中都帮父母做一些力所能及的事情 ， 如 ， 帮父母扫扫地 ， 送送碗父母回家了帮父母拿拿鞋等 ， 也可以自己养养花 ， 养养小动物 ， 看谁养得好 ， 养的时间长 ， 通过这些事情 ， 学生懂得了做事不负责任 ， 连一棵花也养不活的道理 。经过半个学期的努力 ， 我欣喜地看到孩子们的转变——不仅仅是教室变得整洁干净 ， 更重要的是 ， 眼前这些依然稚气的他们 ， 有了劳动的意识 ， 更有了一定的劳动能力 ， 并能体验到劳动的快乐 ， 真正走出了“做学习的小主人、集体的小主人、生活的小主人”的第一步 。
确实 ， 没有班主任的“帮扶” ， 哪有孩子锻炼的机会 ， 没有班主任的“放手” ， 哪有孩子们能力的提高 。只有引导孩子从“他律”走向“自律” ， 他们才能真正成为一个具有生活能力的“人” 。
7.小学生如何自律一年级学生 ， 刚刚六、七岁 ， 正是爱玩爱闹的年纪 ， 而小学的学习方式、时间又与幼儿园的大不相同 ， 他们一时还不太习惯 ， 有时 ， 前面说的 ， 很有可能后面就忘了 ， 今天说的 ， 也许明天就忘了 。家长的约束 ， 有可能使他们一时害怕或胆怯 ， 他们照做了 ， 但其实未必全明白 ， 全懂了 。一旦离开了家长 ， 他们就会变了个样子 。为什么会这样 ， 主要是自律习惯没有养成 。那么针对这种情况 ， 家长应该怎样做呢？