这个老师用的绘本是《The Napping House》，这本书国内引进了，叫《打瞌睡的房子》 。这书的内容我就不多说了，我们班的孩子都读过 。
最初看到这个题目，我就在心理嘀咕，这本书我们也读过，可是，貌似它和数学没什么关系呀 。好奇心使然，我赶紧读完全文 。
读完后，给我的震动真的挺大，我对这个老师真是由衷的佩服 。这本书比较低幼，一年级的美国孩子大多都由父母读过，并不陌生 。
首先老师给孩子们读了这本书 。读完后，老师先引导着孩子仔细研究了一下这本书的画面，并给他们解释了什么叫gradual 。
然后，老师抛出了问题： 当所有的人（动物）都摞起来时，床上一共有多少条腿？（注：文中有时用feet，有时用leg，我就都用腿来代替了）经过孩子们的讨论，老师在黑板上写下了每一个人（动物）的腿数 。老奶奶 2小孩子 2狗 4猫 4老鼠 4跳蚤 6加起来是多少呢？这个加法对美国一年级的孩子还是有点难的 。
老师稍微提示了下，孩子们很快便算出来了有22条腿 。第二步：老师给每个孩子发了一张打印机大小的纸，并教她们折成一个小房子 。
然后，老师给孩子们做示范在小房子里画了她们家的人和动物 。老师家有爸爸（2），妈妈（2），儿子（2），女儿（2），外加一只猫（4），一共12条腿 。
接着，老师让孩子们画画自己家里一共有多少条腿啊？这里老师根据孩子们的提问提醒孩子们要注意几点 。1. 要算的是一共有几条腿，不是几个人 。
这是不同的概念 。2. 家里活的生物都算上，所以如果家里有小猫小狗小鸟乌龟甲鱼的都要算上 。
3. 家里养鱼的能不能算呢？可以，可是鱼有没有腿呢？ 这里是不是又需要孩子掌握一些除了数学以外的小知识呢？等孩子都画完了，老师开始提问让大家讨论 。1. 如果你认为你家里的腿数最少，请举手 。
一个小朋友举手，说她家一共有10条腿 。老师接着问，那有没有同学家比10少？有个同学说12，呵呵 。
老师问：12比10大？还是比10小？该同学回答：12比10大 。老师说，我们要找比10小的数 。
接着有另一个同学举手说他家总共只有6条腿 。老师问：那有没有同学家比6条腿还少？嗯，没有 。
最后孩子们都同意6是最小的数目（这是指一般的情况，特殊情况的不予考虑） 。老师让家里总共有6条腿的孩子把他们的小房子拿上来贴到黑板上 。
有3个小朋友上来把他们的小房子贴到黑板上 。2. 接下来老师接着问，那下一个最小的数目是什么？又有一个同学举手说她家有10条腿 。
老师接着问，那有没有同学的数在6和10之间？（我发现小朋友们回答错了，老师从不轻易给结论，而是启发他们自己去发现 。）这时一个叫Alex的同学举手说，他家总共有8条腿 。
5个有8条腿的同学把他们的小房子也贴到黑板上 。3. 那有没有谁家的数目比6大比8小？这次有个同学反映很快，不可能 。
【数学小绘本怎么写】因为脚只能是偶数，不可能是奇数 。另一个同学评论，腿只能是2,4,6，不可能有3条腿 。
好了，大家同意8是下一个最小的数了 。老师接着问了，那8条腿的房子比6条腿的房子多几个啊？再讨论一番，2个，对了！4. 接着老师指着一个写着10的房子问孩子们，如果不看房子里面的内容，你能想到谁会住在里面呢？同学们又开始讨论起来 。
讨论的结果是她们总结了下面4种情况：爸爸-2 妈妈-2 哥哥-2 姐姐-2 baby-2爸爸-2 妈妈-2 狗-4 baby-2爸爸-2 妈妈-2 猫-4 鸟-2爷爷-2 奶奶-2 鹦鹉-2 小老鼠-4这样的组合变化太多了，老师没有让同学们继续讨论下去，而是让同学们进行下一项活动 。5.老师又给每个同学发了一张打印纸，并教她们对折3次，然后问他们，猜猜看纸再打开后会被分成几格呢？经过讨论，孩子们又得出了答案，8个 。