童谣电子稿怎么写 _童谣

1.原创童谣征文电子稿原创童谣作品
(
1
)春节到，春节到
家家户户放鞭炮，
红红火火真热闹，
欢乐喜庆贺团圆。
(
2
)新年到，放鞭炮，
戴新帽，舞龙灯，
大家一起哈哈笑，
噼里啪啦鞭炮跳，
都来迎接新年到
101 鱼儿水中游鱼儿鱼儿水中游游来游去乐悠悠倦了卧水草饿了觅小虫乐悠悠，乐悠悠水晶世界真自由鱼儿鱼儿水中游看见前面一线钩钩上食味美看得唾涎流小鱼儿，别上钩贪图享受失自由 102 好妈妈我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么幸苦呀妈妈妈妈快坐下妈妈妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧让我亲亲你吧我的好妈妈 103 读书郎小么小儿郎背着那书包上学堂不怕太阳晒也不怕那风雨狂只怕先生骂我懒呀没有学问咯无脸见爹娘呤叮哪诶啊咙咚哪呛（朗里格朗里格朗格里格朗）没有学问咯无脸见爹娘小么小儿郎背着那书包上学堂不是为做官也不是为面子光只为穷人要翻身哪不受欺负嘿不做牛和羊呤叮哪诶啊咙咚哪呛（朗里格朗里格朗格里格朗）不受欺负嘿不做牛和羊 104 快乐的猴子耶耶，耶耶，我们是快乐的猴子，耶耶，耶耶，住在南岛的森林里。耶耶，耶耶，耶耶，耶耶，有灵活的长尾（yi）巴。耶耶，耶耶，无忧无虑乐逍遥。105 大母鸡下蛋蛋（重复）大母鸡呀嘿咯嗒嗒呀嘿我爱它呀它爱我呀嘿咯咯嗒咯咯嗒咯嗒咯咯嗒咯咯嗒咯咯嗒咯嗒咯咯嗒我捉虫呀嘿来喂它呀嘿它下蛋呀来给我呀嘿咯咯嗒咯咯嗒咯嗒咯咯嗒咯咯嗒咯咯嗒咯嗒咯咯嗒 106 冬天到冬天到，雪花飘北风吹，天冷了小小燕子往南飞我也穿上小棉袄 107 喜洋洋喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软棉棉，红太狼，灰太狼。别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软。
2.童谣初稿怎么写创编童谣图文并茂
——“图文整合”带来的启示
主题：在常规的童谣学习中，我校孩子最多接触的仅仅是低年级语文课本中的童谣，而且多以课文形式出现、是学习生字的载体，对于学生读童谣的快乐和美感没有进行强调。而我此文目的在于，总结我通过近半年的“画童谣”教学实践，得出的些许见解：抓住孩子们对绘画的热爱，融入儿童歌谣，互为补充、相得益彰。作为“图文整合”研究的延伸，童谣绘画的训练对学生形象思维的发展很会有帮助。
关键词：绘画童谣
一、认识童谣，尊重儿童需求
1、童谣来自于学生的生活，有亲切感
童谣反映的是孩子最单纯、最开心的童年游戏生活。童谣是属于孩子们的独一无二的文学体裁。读童谣，画童谣，让孩子形象思维得到进一步的发展，拉近了文字与绘画的距离，激发了儿童对绘画表现题材的兴趣。
童谣的内容选择有三个基准点：
童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯；童谣的内容想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一；童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。
2、童谣画属于儿童的，需要自由表现
虽然很多童谣都是大人根据孩子的生活创编出来的。可是我们千万不要这样就忽视了这样的一个事实：那就是童谣是属于儿童的，不是大人的。孩子找到了属于自己的一块天地的生活，用自己手中的画笔就会更加洒脱地表现出来了。只有充分尊重孩子，给孩子一自由表现的空间，哪怕是一个符号、几根线条、几块色彩、几个歪斜的形象，只要是发自孩子内心的感受，都要好好保护，通过教师的启发性的引导，进一步地发掘儿童的想象和创造潜能。