自察自纠怎么写( 六 ) _生活百科

7、端详
解释：细看；打量。仔细审察。
出处：白居易《和梦游春诗》：“端详筮仕著，磨拭穿杨镞。”
8、检视
解释：仔细的检验、查看。
出处：。《后汉书·杜根传》：“太后使人检视，根遂诈死，三日，目中生蛆，因得逃窜。” 宋·陆游《老学庵笔记》卷一：“ 西湖小昭庆僧了文，相别时未三十，意其尚存，因被命与奉常诸公同检视郊庙坛壝，过而访之，亦已下世。”
9、打量
解释：从上到下，仔仔细细的，不疏忽地看；观察（人的衣着外貌），并对其做出评价。
出处：。《红楼梦》第三回：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下。”一本作“ 打谅 ” 。魏巍《东方》第一部第四章：“他打量了一下这个院子，像是住了四家人。”
10、查看
解释：检查，视察，看望，探望事物的情况。
出处：。《醒世恒言·张淑儿巧智脱杨生》：“那老妪闻言……连忙在箱子内查看，不见了一锭银子。”《红楼梦》第一○四回：“ 雨村过河，仍自去查看，查了几处，遇公馆便自歇下。”
11、聚精会神jù jīng huì shén
解释：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。
出处：汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。”
12、目不转睛mù bù zhuǎn jīng
解释：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。
出处：明·冯梦龙《警世通言》卷十一：“老婆婆看着小官人，目不转睛，不觉两泪交流。”
8.怎样写班级合理化管理建议书啊班级合理化建议一、班级管理要有“活力”对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。
我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。
它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理要“活”不要“死” 。
在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。
很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。可以这样说，“活是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。
二、下放权力，充分发挥班委作用万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理的理念主流。
华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作” 。三种工作的核心是决策性工作，而不是常规事务性工作。