生活化作文怎么写( 五 ) _作文

2、细观察，描绘生活。生活是写作的源泉，写作是生活的再现。
教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。①学校生活小学生白天在校学习六小时，这是一。
6.生活化作文系列之怎样选材“生活化”作文课例研讨实例一：作文材料：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。
这句话告诉我们，欢乐要与人分享，烦恼要善于倾诉。生活中有阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，你是不是有这样的体验呢？请把你遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号吧。请以“成长的烦恼”为话题，写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。
观摩案例反思：本次作文非常贴近学生实际，学生应该有话可说，也能够写出自己的真情实感。所以在教学过程中，第一步，激发学生倾诉烦恼。
学生思维活跃，积极。不过倾诉的烦恼，有的纯属牢骚，有的只是抱怨，所以如何理性的看待烦恼和选择材料就成了选材立意的重点。
第二步，执教者抓住了选材立意进行指导，教给学生口诀和方法，但是学生只是理论上明白了，在具体的成长的烦恼上，如何选材和立意，指导的还不到位。如何更好的引导学生来明确选什么样的材料合适，如何深化对烦恼的理解，而不仅仅是牢骚和抱怨，成为这节课的重点。
第三步，执教者出示小例文，起到了很好的示范作用。但也有一点弊端，那就是有些学生在模仿中，少了自己的创新。
所以调动自己的生活经验，加以感性认识和理性的审视，行之于文，才真正是对烦恼与人生成长的双刃剑。课后与执教的教师进行了交流探讨，达成共识。
一致认为作文无序的状态由来已久，作文教学缺少规范科学的训练体系。多年来，作文往往只是在阅读教材中或作为练习题出现，或在阅读教材中杂以少量的写作知识短文，仅就训练而言，亦不系统。
作文教学由于缺少规范科学的理论指导，以为仅凭几本作文指导书，作文就能写好，这样想法的学生和家长不在少数，教师虽然有较高的认识，但是由于作文的无序性，所以在作文课上，也往往较为懒惰，大撒把，以至于作文长期以来难以提高。为改变这种现状，提高学生的写作技巧，教师应该精心选择材料，精心构思课堂，让学生在实际的训练中，明确并掌握一些行之有效的方法，并逐渐形成能力，渗透到学生的写作中。
在上述反思的基础上，重新进行了教案流程的设计。首先明确学生作文中主要出现的问题： 1.选材不典型。
2.对烦恼认识不够，色调不积极。3.无深的立意。
课堂大体流程：一、倾诉烦恼，寻找材料在一张纸上，每个同学写出自己认为可以当做作文材料的五件烦恼的事情。然后选择六七个同学到黑板上写出自己的烦恼清单。
列学生烦恼清单如下：1.脸上的痘痘。2.父母的唠叨。
3.感觉自己不如别人。4.别人有时数落自己。
5.作业太多，没有自由时间。6.父母约束自己严重。
7.与同学的矛盾。8.天天考试，紧张压力大。
9.在一个竞争力太强的班级，压力大。10.作业太多，做到很晚，没有自由时间。
11.考试成绩不理想，很烦恼。12.班里留个小组你死我活的竞争。
13.成绩太好压力大。14.父母关爱太多。