爪在田子格怎么写( 三 ) _田子格

3、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。”
“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。
如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。
“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。
教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。
学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。反馈即点评、交流。
老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。
此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
再练习。在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。
如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。“授之以鱼，不如授之以渔” 。
观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就。
4.写字课怎么上上传：胡益更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。
《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。
因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。
这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。写字课竟也可以上得如此精彩。
一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。