图示阅读笔记怎么写( 二 ) _图示

（案）：用“隽秀”形容“笔直的”、“如斧削”的“山”尚可，而用“婀娜”来形容就不妥了。“婀娜”是形容姿态柔软而美好，“如斧削”一样笔直的山峰怎么能给人以柔软的感觉呢？可以把“婀娜”改为“挺拔” 。
——《语文短评·顾此失彼》三我只想在痛惜之余，说出几点希望首先当然是希望大家（不限于知识分子，而是一切党员、团员，一切觉悟的青年和觉悟的劳动者）都应该向他们学习，特别是那些至今对知识分子还有某种不信任感、不敢推心置腹的人们，以及那些一味争名夺利，甚至对社会主义祖国至今还三心二意，羡慕资本主义“天堂”的人们，多读读他们的事迹。…… 其次，我想说，希望一切先进分子所在机构中的党组织、每个党员以至每个正直的公民能够更多地更好地关心这些先进的人们。
…… 四《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。听了以后，不免会产生很多遐想。
这是一位盲人吗？她叫什么名字？给她三天光明，她会去做什么呢？这一连串的问题会浮于脑海。我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。
但是，在书中我看过的每一篇文章，都给我留下了深刻印象。读《假如给我三天光明》有感小时候的海伦（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。
总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与。
2.四年级阅读笔记怎么写图案但愿人长久《但愿人长久》这篇课文是用文包诗的形式向我们讲述了苏轼在中秋之夜，触景生情，思亲不得，由埋怨月亮到自我宽慰的情感变化，最后凝成词句宣泄纸上。
鉴于文包诗的独特形式，文为诗服务，诗是文的升华，所以学好文，对诗的理解也就水到渠成了。在本节课上，刘老师正是紧紧把握了文章特点，带领学生细细地品读文章，借由文字逐步走进诗人的内心世界，体味主人公的情感历程，使得学生不但能韵味十足地读好文章，更能积极主动地运用诗句，表达自己的情感，使得学生的学习变得有趣而有用。
1、紧扣关键词语，感受苏轼兄弟之间的手足情深，思念之切。刘老师在教学第二自然段中，紧扣“屈指算来”一词，先让学生说一说词语的意思，然后让学生伸出自己的手指亲自来数一数，并结合当时情景，指导学生如何数？怎样数？最后领着学生有感情地朗读。
在这“说一说、数一数、读一读”的过程中，遵循了学生情感认知特点，使学生切实感受到了苏轼兄弟之间的情深，苏轼对弟弟的思切，教学真实而有效。2、挖掘生活资源，借助文本载体，对学生进行积极有效的心理辅导和人生观的指导。
上这课刚好是在开学后一周半的时间，刘老师班上有个住宿生，因想念妈妈而一直情绪低落。刘老师看在眼里，放在心上。
在讲到文章第四自然段时，借助诗人的话语安慰、鼓励这个孩子，使孩子的情绪和状态有了很好的改善。在理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”时，针对班级学生家长有很大一部分都在外地工作的状况，联系即将到来的中秋佳节，鼓励学生借助诗句表达自己对远在外地的父母、亲人的祝福之情，并顺势对学生进行积极、乐观的人生态度的引导，使学生不但学懂了知识，更学会了做人，对教材进行了深刻解读和灵活驾御。
感谢刘老师为我们上了生动、深刻的一课，本节课上，该向刘老师学习之处还有很多，以上仅举一隅，更多学习体会留待自己践行！期待刘老师能给予我们更多学习的机会。