关于购买煤气灶的报告怎么写 _煤气灶

1.谁知道‘家用煤气的燃烧现象’的实验报告怎么写一、问题的提出当前科学技术突飞猛进，知识经济日见端倪，国力竞争日益激烈，为造就21世纪具备创新能力的新型人才，以培养创新精神和实施能力和重点的素质教育在基础教育课程中将得到全面落实和发展。
物理教学中开展研究性主题活动设计，是指在教师指导下的计划、有组织、有目的地开展具有研究特征的、明确主题的小课题实践活动。通常可以大致分为探索性实验课题、科技制作、新科技问题前沿探索的学习报告、研究报告、社会调查、物理学史研究、课外扩展性学习等几种不同类型。
这种活动突出了学生的主体意识，有利于学生发挥自主学习积极性，有利于学生发展创新思维，对培养学生创新意识和创新能力具有现实意义，具体表现在以下几方面：（一）研究性主题活动设计有利于培养创新精神和实践能力传统物理数学也要培养创新精神和实践能力，但是掌握物理基础知识和基本技能是一项很重要的任务，因此，单靠传统物理教学无法实现物理教学中渗透以培养创新精神的实践能力为重点的素质教育。物理教学作为培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的基础课程，它让学生通过带有研究性主题活动的课题实践，提出问题，收集材料，对研究性主题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学科学态度和价值观、创新精神和创新思维及创造能力，掌握科学研究的一般基础的方法，提高实践操作、解决生活中与物理学习相关的实际问题的能力。
（二）研究性主题活动有利于转变学生固的学习方式研究性主题活动不同于一般教学中的课外活动，它不是主要学习书本知识，而是强调学生动手动脑的实践过程。它不是以接受性学习为主，主要依靠老师传授知识的技能，而是以研究性学习为主，强调学生自主性学习行为与学习过程。
当前物理教学中学生学习方式基本上是接受性学习。接受性学习是教师将要学习的内容以定论的形式呈现给学生，学生接受后将它们内化。
这种方式常用于物理学习中事实性知识、技能性知识、规律性知识，但对于一些策略性知识，价值和态度、情感性知识，接受性学习就不能直接奏效。策略性知识包括从现实情境中归纳问题，提出假设，收集材料，分析判断，解决问题的思路和对策。
价值和态度、情感性知识决定于个人的价值观，态度的价值取向和心理倾向。这些都必须通过学生实践、体验，内化成学生自身的经验体系，而依靠接受性学习很难取得成效，必须采取研究性主题活动学习方式，即在物理教学过程中，创设类似科学研究的情境，让学生通过主动的探究、实践、发现和体验，培养学生科学精神、创新思维、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力。
当前物理教学中接受性学习方式的普遍存在，无法适应培养创新精神和意识及实践能力的需要。研究性主题活动就是以研究性学习为基本学习方式的活动设计。
开展此类活动有利于转变学生固的单一学习方式，使学生单纯的接受性学习转变为接受学习和研究性学习相结合，使研究性学习成为学生自主性学习中一种常规学习方式。（三）研究性主题活动设计有利于发掘学生潜能及个性发展学生尽管有这样或那样的差异，但仍具无限的学习潜能。
传统的物理中没有适当的方式去开发学生潜能，相反强调接受、继承和积累，忽视研究、批判和创造，很多学生的聪明才智被扼杀。开展研究性主题活动为学生施展才华提供了巨大舞台，有利于充分释放学生潜能。