这一句又可以让我们知道小男孩坐的交通工具是电车 。“晚上，秘书告诉高尔基”这一句为我们续集里的故事提供了时间和人物 。
“不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来 。”这一点让我们知道高尔基肯定会再次接待小男孩 。
只要我们留心发现，课文中会有很多续写故事的线索和素材 。三、引导学生合理想象： 有了续写故事的线索和素材，学生还会有写的困难 。
接下来我们要帮助学生解决“怎么样写”的难题 。我们可以从打开学生思维、引导学生合理想象入手，。
打开学生思维、引导学生想象的方法有很多 。提问是有效的方法之一 。
“提问是打开学生思维的一把钥匙” 。教师在引导启发学生的过程中就好比戏中导演 。
教师要用有目的的提问来引导学生，把故事发展下去 。例：《小摄影师》一课中教师就可以提问：“小男孩跳上电车去了哪里呢？”学生可能会回答：“小男孩回家去了 。”
教师这时首先要肯定学生的想象是合理的 。并追问：“回到家后他的妈妈（不一定是妈妈可以是爷爷、奶奶或爸爸以及其他人）会对他说什么呢？这时学生的答案就不只一个了 。
只要答案是合理的教师就要给予肯定和表扬 。如果学生一开始不是说小男孩回家去了而是说去了别的地方，这时教师就要让学生说出自己的理由 。
只要理由是合理的教师就要给予肯定 。要是学生不能说出小男孩去了哪里 。
这时教师就要利用教材中的素材给予启发和引导 。例：“他把胶卷忘在哪里了？”“他会回家去拿吗？”“小男孩给高尔基照相干什么？”“他会回学校去交差吗？”“回到学校后同学们会怎样对他呢？”“同学们会说些什么呢？”“小男孩会再次给高尔基照相吗？”……这样一步一步的把后续故事发展下去 。
相信学生在老师这样的引导下不难把课文的后续故事写下去 。四、读故事： 当学生把故事写完后，要让学生把故事多读几遍 。
把故事读给同学听，读给老师听 。边读边思考自己的故事情节是否合理、内容是否恰当 。
听听别人的意见把故事修改得更加完美 。范文： 续写《小摄影师》 小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了 。
小男孩回到学校，班上的同学问他：“你把高尔基的相照好了吗？”小男孩吞吞吐吐地说：”没……没照好，我把胶卷忘在家里了 。”这时班的上“调皮蛋”讥讽地说：“真没用！这点小事也办不好，还说是摄影师呢！”另一个同学叹气道：“这下墙报得换主题了！”小男孩听了，眼泪一下子就涌出来了 。
这时班长过来安慰他说：“没关系，明天把胶卷拿去重新给高尔基照一次 。” 小男孩回到家 。
妈妈问他：“你们的墙报办好了吗？”小男孩不好意思地说：“没办好，我把胶卷忘在家里了 。”妈妈鼓励他说：“那你明天再去照一次吧 。”
【续写课文怎么写】 第二天，小男孩来到到高尔基的办公室门前 。秘书把他带了进去 。
高尔基微笑着说：“你把胶卷带来了吗？”小男孩点点头说：“我可以再耽误你一点时间吗？”“当然可以”高尔基说 。小男孩又吩咐高尔基坐在沙发上，嘴里喊着：“准备，一，二，三……好了！”小男孩兴奋地说：“谢谢你！高尔基同志！”说完飞快地跑了出去 。
小男孩来到学校，把高尔基的相片贴在了墙报上 。同学们纷纷围过来看 。
“照的真好！真棒！”有的说：“你真不愧是我们班的小摄影师！”听到同学们的夸奖，小男孩不好意思地笑了 。