5、教师：宝宝说：“谢谢宝宝给我做这么多香喷喷的白米饭”，宝宝还说“我们一起来吃饭吧！” 6、教师带领宝宝一起念儿歌《白米饭》 。今天这一活动我分两次进行 。
第一个活动是让宝宝学习揉纸团 。在学习过程中宝宝基本能运用老师教的技能练习，只是宝宝手部小肌肉发展不完善，，多数宝宝不肯自己动手搓，要老师不断提醒和鼓励才动一动 。
第二个活动重点学习粘贴，宝宝第一次接触胶水，我重点示范了蘸胶水的方法 。可是在活动中许多宝宝根本不按老师的方法，拿着纸团直接按在胶水里 。
5. 怎样教学生写一种水果 尽管水果在我们的生活中几乎是天天见、天天吃的 。
但学生难以抓住它们的特点，写得生动、形象 。写什么不能像什么 。
那么，怎样才能教学生将这种状物作文写好呢？ 一、仔细观察 首先应指导学生确定一个自己熟悉的观察对象，注意它的特点 。这里的特点既包括这种水果的形状、颜色特点，又包括它的吃法和味道特点等 。
在此基础上，进一步亲口尝尝，仔细辨别出它的味道特点，再按一定顺序观察，可按从外到内的顺序（或按时间顺序）依次观察它的不同时期的不同特点 。当然，有时几种方法可交替进行，但顺序不能乱套，一乱就写不清，别人也看不明白了 。
二、抓住特点 世界上的事物千差万别，任何事物都有着与众不同的地方 。因此，描写水果也应该抓住特点，怎样抓住特点呢？下面具体谈谈 。
抓住“形状”、“颜色”、“味道”，突出特点 如学了小语六册《我爱故乡的杨梅》一文，可布置学生观察一种水果写一篇文章 。比如，我是这样指导学生描写“桔子”的，课前我买了几只颜色不一、形状各异的桔子，先让学生一边仔细观察，一边找出描写它们不同特点的词语，并随即板书： 桔子 形状：扁圆、圆圆的，大小跟小朋友的拳头差不多…… 颜色：青青的、青里透黄、油光发亮，黄色、金黄、簧澄澄…… 味道：酸酸的、又苦又酸、酸溜溜、酸不溜秋、清香、酸甜可口、甜滋滋…… 三、具体描写 上述环节都是在看、说、尝、摸、写几种情况下交替进行的 。
按照“形——色——味”的步 骤进行描写，边写边当堂诵读，随时指正、评议，课堂气氛相当活跃，大有一浪高过一浪的气势 。大部分学生是这样描写的：金黄的“外衣”上面，油光发亮，扁圆的身子大小跟我们小朋友的拳头差不多 。
剥开它的“外衣”一看，里面团团坐着八、九个“月牙儿”，剥一瓣往口里一放，一丝清香直往鼻孔里钻，轻轻一咬，一股甜中略带微酸的汁水浸入喉咙中，甜滋滋的…… 当然，还可根据不同季节、桔子不同的生长形态，按时间顺序写出不同季节桔子的不同特点，而秋天中成熟的桔子自然成了大家的首选描写对象 。综上所述，指导学生写一种水果时，可按照“一看、二说、三写”的步骤进行习作 。
这种直观与主观结合的教学，让学生亲身体验，在愉悦的气氛只乐意地作文，比起我们平时大讲条条框框的效果一定好得多 。
6. 小小班《分水果》儿歌教案怎么写 活动设计背景
儿歌以优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶 。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节幼儿的情绪，使其得到愉悦 。儿歌的教学体裁是幼儿所喜闻乐见的，根据幼儿的实际特点，这首儿歌利用“分水果”这个情景，让孩子们学会数数，同时教育他们好东西要与伙伴们分享 。在儿歌的吟唱和朗读中，认识“果、苹、梨”三个字 。课堂中可利用多媒体教学手段，结合游戏等教学形式，完成本节课的活动内容 。