研究表明女孩不太可能将科学视为可行的职业


一项新的研究表明,在一个被对科学充满信心和兴趣的孩子包围的教室里,实际上会让女孩们放弃从事 STEM 学科的职业 。相比之下,男孩似乎受到同龄人自信的启发,因此更有可能将自己视为 STEM 角色 。

研究表明女孩不太可能将科学视为可行的职业

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【研究表明女孩不太可能将科学视为可行的职业】尽管研究一致表明女孩在学校的科学科目中的表现至少与男孩一样,但女性从事 STEM(科学、技术、工程和数学)职业的可能性远低于男性 。
对这种现象的一种解释是,女孩是负面性别刻板印象的受害者 。简而言之,STEM 科目通常被视为男性化,而女孩通常被描绘为在数学和科学方面“天赋不如男性” 。
扭转这一趋势的努力主要集中在为女孩提供可见的榜样 。这个想法是,如果女孩在媒体上看到成功的女科学家,或者在书中读到她们,她们将更有可能考虑从事 STEM 职业 。
然而,这项研究发表在同行评审的英国杂志教育社会学的,表明问题可能更复杂 。
科隆大学和德国联邦职业教育与培训研究所的研究员 Janina Beckmann 分析了国家教育小组研究 (NEPS) 的数据,这是一项在德国进行的纵向研究,追踪了 60,000 人从出生到成年的生活.
贝克曼集中在8711个9个年级的学生来自全国各地916个德国教室 。在德国,9个年级的学生通常是14-15岁 。
每个孩子都被问及他们的梦想职业不受限制,他们希望将来从事什么样的工作,以及他们在多大程度上同意诸如“数学是我最好的科目之一”、“我学得很快”等陈述 。在数学”和“我一直擅长数学” 。
研究表明,只有 10% 的接受调查的学生希望将来从事 STEM 职业 。其中,84% 为男性,17% 为女性 。
结果突出了课堂文化对男女学生的工作期望的巨大影响 。
在教室里,周围的学生都认为 STEM 是一种理想的职业选择,这似乎激励了男孩,结果他们更有可能将自己视为这样的角色 。然而,这种环境对女孩产生了相反的影响,即使她们发现自己所在的教室里有很多对科学抱有很高抱负的女性 。
在查看同学对数学的信心时也发现了相同的模式 。与对数学表现出信心的学生一起教书的女孩不太可能将自己视为 STEM 角色 。虽然在这种环境中任教的男孩更有可能选择 STEM 工作 。
这一发现挑战了这样一种观点,即增加女科学家的数量所需要做的就是为女孩提供可见的榜样 。
贝克曼说:“我的研究证实,女性从事 STEM 职业的可能性低于男性,即使她们具有相当的能力和抱负 。”
“一种解释可能是,尽管她们可能渴望成为科学家,但当与其他自信和有抱负的学生一起教书时,女孩们对自己的能力失去了信心 。而男孩可能更有可能在这样一个竞争激烈的环境中茁壮成长 。