通过设计师的视角发现新的教育教学设计 _设计师

【通过设计师的视角发现新的教育教学设计】在高等教育和社会发生的翻天覆地的变化中，学院和大学面临着开发能够满足我们复杂多变的世界需求的产品的挑战。我们的毕业生不仅必须保留从特定学科课程中获得的知识，而且还必须获得使他们能够在不同环境中取得成功的专业技能。

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与其坚持关于高等教育的过时概念，我们作为教学设计师的义务现在是赋予我们的学习者技能，使他们成为具有灵活性和创造性解决问题能力的批判性思考者。
这种向技能教育的转变与 SNHU 设计实践的转变直接一致。在“高等教育需要被颠覆的6 个原因”中，Tomas Chamorro-Premuzic和Becky Frankiewicz指出，今天的学习者正在寻求技能，而不是头衔。我们越来越多地通过研究了解到大学可以教给你的最重要的事情是如何保持适应性和灵活性。Chamorro-Premuzic 和 Frankiewicz 坚持认为，与表现出学习新事物和吸收变化的能力的新员工相比，大学证书对雇主来说变得不那么重要了。
高等教育教学设计师的新视角
在努力满足我们多样化学习者的需求时，设计师不仅需要考虑要实现的学习目标，还需要考虑建立反映全球劳动力市场需求的专业技能组合的机会。事实上，在高等教育中，这些专业技能的语言在课程设计中扮演着越来越重要的角色。
随着大学希望加强其在教学设计和学习科学方面的最佳实践，设计人员努力平衡传统学科知识与学生的专业和技术技能。作为学习的设计师，我们必须努力保持对专业环境的认识，同时平衡重要的基础实践和与课程相关的学习。
为了更紧密地适应这种转变，SNHU 的教学设计师开发了许多设计实践和原则，以支持反思、真实、基于场景的学习机会。为实现这一目标，我们将消费者反馈和数据与劳动力数据结合使用，为我们的学习者创造一种产品，为未来的劳动力做好准备。