如何更好的向老年人教授数字技能 _老年人

老年人的数字技能落后于年轻人。这个问题不是暂时的，也不会多年来自行消失。解决方案可能是获得持续的、在家附近的学习。教师的角色可以提供给学校学生。本论文探讨青少年如何向老年人教授数字技能，以及青少年是否以及如何为这一角色做好准备。2019 年，欧洲 55-74 岁的老年人中只有五分之二具有基本的数字技能。

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在爱沙尼亚， 15% 的 55-64 岁人群和 38% 的 65-74 岁人群不使用互联网，尽管在芬兰，相同年龄组的比例分别为 4% 和 10% 。这种现象称为灰色数字间隙。我们使用数字设备越多，不同年龄段用户之间的差异就越大。适应日常生活所需的新技术对于老年人来说并不是自然而然的事情。最能描述当前获得数字技能的情况是缺乏学习，而不是缺乏学习机会。这意味着不同应用程序或网站的可用性或对这些教育手段的访问是不够的。重要的是如何获得这些新技能以及如何引导老年学生走向成功或如何学生以后可以在课外使用获得的技能。
在题为“青少年导师促进大龄学习者获得电子技能”的研究中， Tiina Taumbaum 研究了学习和辅导之间的对话，并重点关注导师在这种关系中的行为，即年轻人的教学技巧没有辅导技巧。该研究提出了一个问题，即在辅导年龄较大的学生学习基本互联网技能时，作为导师的青少年如何塑造课程。青少年导师应该了解哪些辅导技巧，他们是否应该提前熟悉与老年学生一起工作的特殊性?该研究寻找青少年导师如何“
“认为一个人可以使用互联网环境就可以自动教别人使用它是错误的。作者得出的结论是，如果在他们家外教学，青少年导师需要事先接受互动辅导技巧的培训。一个自然的(没有培训)导师很少且不定期地使用互动技术， ”Tambaum 发现。“导师在日常使用的互联网环境中教授如何使用的情况会进一步降低互动水平。如果青少年导师开始自己准备辅导，也会达到同样的结果。”
该研究得出的结论是，青少年导师不需要被告知与老年学生一起工作的特殊性。Tambaum 建议专注于辅导技巧，其使用涵盖了与老年学生一起工作的大部分特殊性。这样，我们避免强调年龄组之间的差异并强化老年人的刻板印象，这反过来又有助于我们降低基于年龄的歧视风险。
【如何更好的向老年人教授数字技能】论文由塔林大学的 Peeter Normak 教授指导。反对者是慕尼黑路德维希马克西米利安大学的 Bernhard Schmidt-Hertha 教授和马耳他大学的讲师 Marvin Formosa 博士。