反思二：功利主义使学生写作个性严重沦丧
《语文课程标准（实验稿）》强调了作文重在“有个性的表达”，然而现行高中作文教学却在很大程度上背离了这一指导思想 。写作在很多师生眼里不是为了说真话、抒真情，而是为了在考试中得高分 。高考考什么就练什么，近几年围绕着话题作文穷追猛打，无止无休；更有甚者，指导学生大背范文，并美其名曰“以不变应万变” 。这种功利主义思想使作文教学陷入机械操作的程式化之中：认为只要练熟几种基本的格式，作文自可得心应手，游刃有余 。于是老师将各式文体抽象概括为各种基本套路，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，不容许丝毫的旁逸斜出，多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚，畏首畏尾，人云亦云 。久而久之，学生题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏 。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文 。无疑，在高考的巨大压力面前，我们语文教师面对各个方面巨大期望，把写作知识的讲解传授及“印证性训练”放在首要位置，也许是一种无奈之举 。但忽视了“生活的感悟”“语言的积累”“情感的熏陶”，把作文当成“纯工具训练”，使本应最具个性品质，饱含人文价值和人文底蕴的作文，被当成一种庸俗的文字游戏，使学生在学习写作中学会了迎合别人，不会依照自己的真实感情来说话，这不但不能写出好的作文，而且还严重销蚀着学生的独特个性和心灵本真；这不但严重束缚学生思想，扼杀着学生个性，甚至还误导着虚伪 。那么高考作文中出现众多的抄袭现象便也不足为怪 。我们不得不沉痛地承认，作文教学陷入如此境地，语文教师难辞其咎 。尽管我们也有很多无奈 。
对策：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩 。”（苏霍姆林斯基）那么，由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的 。培养学生的作文个性，既需要建立以人为本的作文教学思想，从塑造学生健康人格的角度，创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境，更需要语文教师以开放的胸襟和前卫的人文理念，实实在在地让学生张扬个性 。多类型、多样化地扩大学生视野，让他们在自己喜爱的不同活动中获取不同体验和感受；也可以放开内容，拓宽渠道，强调关爱生活、亲近自然 。使其自由联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意，体现生命各异的风采 。又有谁敢说这样教出来的学生在高考中写不出
6. 教材分析 教学反思 用英语怎么说 一、教材分析 翻译：Textbook analysis
教学反思 翻译：Teaching introspection
二、重点词汇：introspection
英 [??ntr??spek?n] 美 [??ntr??sp?k??n]
n. 自我反省；反省，内省
三、例句
1、When I was at start of introspection.
我开始反思的时候了 。
2、From both introspection and conversation, I have formulated a general law on this subject.
根据自我反思和（互）谈，我用公式阐明了一条有关这个主题的一般规律 。
扩展资料：
同反义词辨析：
一、同义词：
review 英 [r??vju：] 美 [ r??vju]
vt. 检讨 vi. 复习功课；写评论
例句：1、the government's review of its education policy
政府对其教育政策的检讨 。
2、The case is subject to judicial review .
这个案子必须接受司法审查 。
二、反义词：
stubborn
adj. 顽固的，固执的
例句：1、He is a stubborn character used to getting his own way
他性格固执，惯于一意孤行 。
2、This treatment removes the most stubborn stains