文章的批注怎么写( 二 ) _批注

如在读了<<沁园春·雪>>之后，对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的旁边作出赏析批注，把这简洁的一句话通过自己的想像扩充成一篇优美的短文放在旁边。五、补充式批注这种阅读方法就是让我们顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
也可以称得上仿写、续写，它能活跃我们的思维，打开我们的视野，快捷的提高写作能力。如<<蝈蝈与蛐蛐>>中，可以仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。
这种批注方法有一定难度，但却是很好的写作锻炼。编辑：心台。
3. 如何为文章作批注 N3阅读指导——如何给文章批注读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。
给文章做批注是一种好的读书方法。如何给文章批注呢？我结合一些文章具体说说。
每次读一篇文章，我就习惯于让学生这样做：第一：快速浏览文章，划出不懂的地方，圈出难理解的词语；第二：查字典，弄明白字词的准确读音和含义；翻阅相关的资料，读懂难句子的含义。阅读如果就停留在这个层面，那意义不大。
我们必须学会品读文章，透过文字与作者进行情感和心灵的交流。那么就是第三：找到自己喜欢的地方，并在文本上写上自己喜欢的理由。
找到自己喜欢的地方，这很容易，但要说出喜欢的理由，学生就感到有难度。刚一开始，他们都不知道从何下手。
怎样评价文章好的地方，说出自己喜欢的理由，给文章做批注呢？可以从以下几个方面去做：一、找到关键词语。如《五彩池》中的“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”
（我喜欢“没想到和真的”这两个词语，它们写出了自己看到五彩池惊喜的心情。）又如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”
（我喜欢关联词“一……就……” ，它写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。）二、运用了修辞手法的句子。
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（我喜欢这句话是因为它使用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，我读着就有一种身临其境的感觉。）
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
（这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由。）三、标点符号的运用。