二、“感”是重点 ， 不等于离开“观”
有的同学写观后感 ， 只是在开头提一下“观了某部影片后 ， 大有启发”等字样 ， 以后就脱离了原片 ， 说上一通自己的感想 ， 牛头不对马嘴 ， 无实际意义 。要让“观”和“感”相吻合 。如观了《火烧圆明园》 ， 我进行指导后让学生先打草稿 ， 然后收了部分习作 ， 发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧 ， 有的根本无联系 ， 他们写了一下影片内容后 ， 就写到日本帝国主义侵略中国 ， 如何在中国烧、杀、抢 。抓不住影片的主题思想 。为了解决这个问题 ， 我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路 。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上 ， 仿佛在警示人们“落后就要挨打” ， 我们作为新中国的接班人 ， 一定要学好本领 ， 把祖国建设得更加强大 ， 不让历史悲剧重演 。在这段结尾中 ， 习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住 ， 发表“落后就要挨打”的“感” ， 使文章全文一体 ， 使“感”发于“观”、“观”服务于“感” 。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际 ， 深入发挥 ， 把自己的“感”写深、写透 。
这里的实际 ， 不是单指自我实际 ， 还包括他人实际 ， 社会实际 。
如观了《四个小伙伴》 ， 我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里？你们也有过他们的想法吗？学生讨论很热烈 ， 认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功 。有个同学说 ， 他自己原来就有类似的想法 ， 每年三月五日 ， 他都做一件好事 ， 他认为自己就是雷锋似的好少年了 。还有个同学说 ， 他为班级主动打扫过两次清洁 ， 有的一次也没主动打扫 ， 却还被评为“红花少年” 。认为老师、同学们偏心 。看了《四个小伙伴》后 ， 他和四个小伙伴一样 ， 都认识到只有踏踏实实 ， 一步一个脚印去做 ， 才能实现自己的理想 。
6. 以体验为话题写一篇作文 体验生活
什么是体验？又应该怎样去体验生活？从小到大 ， 似乎从来没想过这样的问题 。字典里的解释是这样的：体验 ， 就是通过实践来认识周围的事物；生活 ， 其中一个意思就是进行各种活动 。那么 ， 体验生活 ， 应该就是从各种活动中认识事物吧 。不但认识事物本身 ， 还从中悟出道理 。
小时侯根本不懂体验这个词 ， 就更不要说体验生活了 。
只记得在五、六年级的时候 ， 爸爸常对我说 ， 要多回家乡劳动劳动 ， 尝试一下农村生活 。他还给这种行为美名为“体验生活” 。对于我 ， 那时是非常不愿意的 ， 为什么放暑假不在家里吹空调而跑去晒太阳呢？可能是黑皮肤显得健康些吧 。现在想起来 ， 那样的体验 ， 既体验农村生活的艰苦 ， 也体验什么叫自然 。体验那样的生活 ， 悠闲自在 。
那现在的生活呢？
初三的生活 ， 用紧张两个字形容最贴切了 ， 这不是我的个人见解 ， 可是大家公认的 。从刚踏入初三门槛的那一刻起 ， 老师和家长就不断给我们灌输这种思想 ， 要我们凡事都抓紧 ， 绷紧脑袋里的每一根弦 。说什么初三是你人生的第一个重大转折点诸如此类 。