自信 ， 可以说是英雄人物诞生的孵化器 ， 一个个略带征服性的自信造就了一批批传奇式人物 。然而 ， 自信不仅仅造就英雄 ， 也成为平常人人生的必需 ， 缺乏自信的人生 ， 我相信必是不完整的人生 。我自己也有深刻体会 。
因为我的心灵有一种信念在支撑着我 ， 那就是成功、我要成功 ， 所以 ， 我的人生之路一直走得很好 。这一切的结果 ， 决定于我自己坚定的信心 ， 坚韧不拔的意志 。
朋友们 ， 请记住：一定要充满自信 ， 因为人生需要自信 ， 自信让人成功 。
专家点评：
这是一篇议论文 。作者开门见山提出了自己的观点“人生要充实必定要自信” ， 接着进行论证 ， 证明自信对人生的重要 ， 在这一部分 ， 作者围绕中心论点 ， 又提出了三个小观点 ， 1、只有自信才能体验出人生的内涵 。2、因为自信 ， 所以感觉生活美好 ， 并能为之奋斗 。3、自信者 ， 可望获得成功；不自信者 ， 与成功无缘 。并用事实加以论证 ， 举了两个名人事例 ， 使得论据更有说服力 。最后总结全文 ， 再次阐明自己的观点：一定要充满自信 ， 因为人生需要自信 ， 自信让人成功 。论证层次清晰 ， 结构明朗 。
7. 作文评语如何写 我们先来看一位语文老师给一位高二学生一学期中五篇作文写的评语：1、作文《愧疚》 ， 回忆初中的英语老师徐老师 ， 一写徐老师冤枉“我”早恋；二写分别后在大街上偶遇 ， 徐老师先叫住了“我”；三写“我”沉迷于网络；四写回母校又遇到徐老师 ， 徐老师很失望 ， 于是“我”愧疚 。老师总评：缺乏生动的材料 。2、作文《谈素质》 ， 是给材料议论文 ， 材料：“某某牌面包包装袋上印着这样的字样：配料：法国酵母、添加剂 ， 英国椰蓉、椰粉 ， 澳洲黄油 。有人入厂调查 ， 原来就是普通面包 ， 并没有那些‘洋货’ 。”作文先写“首先 ， 商家是看到了国人的喜好” ， 再写“其次 ， 这起源于商家的唯利是图” ， 最后写“总之 ， 国人的素质有待提高” 。老师总评：最后的结论偏离了材料 。3、作文《谈男女生交往并无害》 ， 其中写道：“早恋固然不对 ， 但你们也不能把男女生间的正常交往也划入其范围之内吧 。”老师眉批：一句话就把自己和老师、家长对立起来 。你在写作文 ， 要公正 ， 不是在呕气 。总评：不公正能说服人吗？学会“劝说” ， 摆正自己的位置 。4、作文《中学生出国留学 ， 弊大》 ， 其中写道：“言归正传 ， 中学生出国留学可以学到不少的东西 ， 好处是大大的 。”老师眉批：别学日本人说话！5、作文《谈中学生读名著》 ， 文中先说名著的种种好处 ， 然后写道：“有人会说：‘你把名著说得这般好 ， 难道就没有任何缺点？’答案是肯定的 。”老师眉批：自己打自己嘴巴 。文中接着又写道：“一切事物都具有两面性 ， 我们不能片面地观察、理解事物 。”老师眉批：又开始上政治课了 。总评：观点摇摆不定 ， 没个定论 。
这位老师的这些评语本也属正常 ， 我想很多语文老师都写过类似的评语 ， 本来不值得一谈 ， 但是 ， 学期结束老师让学生写“作文小结”时 ， 这位同学在小结中流露出了很浓的失败感 ， 其中还满怀幽怨地写道：“另外 ， 老师您写评语的时候太‘刻薄’了 ， 伤人 。本来我还比较喜欢写作文 ， 但现在越来越怕写了 。”老师的评语没有能激发学生的写作热情 ， 反而打击了积极性 ， 那罪过可大了 。下面 ， 结合分析这位老师写的评语 ， 我想来谈谈作文评语如何写 。1、评语要指出问题 。每次作文训练的侧重点不完全相同 ， 老师的评语可围绕这一侧重点或肯定或指正 。高二同学刚学写议论文 ， 首先要做到议论要有理有据 。像那位学生在《谈素质》一文中最后得出的结论“国人的素质有待提高”跟所给材料没多大关系 ， 老师评论“结论偏离了材料”是有道理的 。2、评语要有针对性 。每次作文训练最好选取一到两个训练点 ， 不要强求完美 ， 评语就针对这些训练点来写 ， 少涉及其它 ， 不专门挑刺 。如那位学生的作文《愧疚》 ， 作为记叙类作文 ， 材料可能很平淡 ， 但学生能熟练地运用材料 ， 说清楚所要表达的意思 ， 也就不必强求材料“生动”了 。3、评语要体现温情 。评语是老师与学生就某篇作文进行的交流 ， 固然是要指出问题的 ， 但充满温情仍是前提条件 。这位老师在学生的三篇作文中所作的四处眉批 ， 虽然准确地指出了学生语言表达上存在的问题 ， 但语气过于尖锐 ， 有点“伤人” ， 不太合适 ， 容易挫伤学生的积极性 。4、评语要尊重个性 。评语要当作文学评论来写 ， 要尊重学生在作文中流露出的个性 ， 不要用同一个标准磨掉学生作文中的棱角 。诸如“语句通顺”、“结构完整”之类的大路货不要再写了 。评语也要能引起读者的思考和想像 ， 让人有如醍醐灌顶 。