导课怎么写( 七 ) _生活百科

阅读的类型：积累型阅读；理解型阅读；鉴赏型阅读；研究型阅读。阅读的方式：（一）语义学阅读；（二）文体论阅读；（三）社会学阅读；（四）文化学阅读；（五）接受美学阅读；（六）综合性阅读。
阅读的方法：默读与朗读；略读与精读；慢读与速读。二、阅读教学的任务：（一）激发阅读兴趣（广泛、专一、浓厚、高尚）（二）培养阅读习惯（心理、行为习惯）（三）教会阅读方法（泛读—略读—精读—研读等）（四）提高阅读能力： 1、认读能力； 2、理解能力； 3、概括能力； 4、质疑能力； 5、评判能力； 6、鉴赏能力； 7、摄取能力； 8、积累能力。
三、阅读教学的内容：（一）写作四系统（主体、客体、载体、受体）（二）文章六要素（中心、材料、结构、语言、表达方式、文体）（三）古人读文六要旨（识字、释词、品句、析段、求旨、探法）（四）今人读文“新八股”（作者介绍—时代背景—朗读课文—正音释词—划分段落—分析课文—归纳中心—总结特点）。四、阅读教学的策略：（一）梳理教学思路；（二）调控教学节奏；（三）控制教学情绪；（四）活跃课堂气氛五、阅读教学的技能：（一）导入的技能 1、文学手段导入法； 2、艺术手段导入法； 3、现代技术导入法； 4、活动游戏导入法； 5、实物实境导入法； 6、复习预习导入法； 7、设疑质疑导入法（二）提问的技能 1、记忆型提问； 2、了解型提问； 3、理解型提问； 4、评价型提问； 5、运用型提问（三）板书的技能 1、锤炼文字； 2、借用符号； 3、运用线条； 4、制作表格； 5、创造图形； 6、调谐色彩（四）结束的技能 1、小结评价； 2、练习作业； 3、引申拓展； 4、联想想象。
六、阅读教学的模式： 1、教师示范解读 2、师生对话讨论 3、学生撰写笔记 4、多媒体阅读教学七、阅读教学的类型： 1、强调双基型（串讲与评点；段序式；单元教学：提示-通读-比较-总结-训练） 2、利用情境型（带入情境，感知表象；凭借情境，理解词句；运用情境，训练语言；体会情境，指导朗读） 3、发展思维型（问题教学法：设疑-读议-解疑-语言训练）八、阅读教学的方。
7. 如何更好的引入课堂内容如何更好的引入课堂内容课堂导入的方法教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。
由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。
下面介绍一些课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。1、开门见山，揭示新课这是针对教材特点，直接揭示学习目标。
就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快” 。
即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。教例《为中华崛起而读书》师：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。
这是为的什么呢？就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。这是我们读书的目的。
周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。
请同学们打开书，认真自读。教例是教师直接将本堂所讲的课文《为中华崛起而读书》的主题用短短的几句话揭示给同学们，使同学们意识到读书的目的是什么：不是为了个人，不是为了父母，更不是为了亲戚朋友，而是为了“中华崛起”这个大目标，只有如此才有无穷的动力。