二、活用插图，巧记音形
汉语拼音的教材中无论哪种版本教材都有插图，这些插图形象、美观、活泼、生动，接近生活 。声母和韵母的图画既表形又表意 。在教学中，我常引导学生观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握字母的读音和字形，便于记忆 。如，教学“g”时，因图中鸽子嘴里衔的橄榄枝的形状与声母“g”很相似，读音与“鸽”的音也相同，所以在教学时，通过引导学生看图，就轻轻松松地让学生记住了 “g”的音形 。
三、创编儿歌，帮助记忆
低年级学生对朗朗上口、形象生动的儿歌是非常喜爱的 ，不但学得快，而且记忆犹新 。所以在教学时，我时常让学生创编儿歌，如学了两扇小门“m”后，我让学生为形状相似的“n”来编一句儿歌 。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n 。”有的说：“像只小凳n、n、n 。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n 。”这样就可以大大提高记忆效率 。
四、设计游戏 。玩中学习
好玩、好动是孩子的天性 。游戏又是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让孩子们在活泼生动的游戏中学习，可让他们学得轻松、自然，记忆持久 。如我常用“开火车”、“猜字游戏”、“找朋友”，“摘苹果”等游戏，既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识 。
五、争当老师，发展个性
课堂教学中，教师只是组织者、引导者，学生才是真正的主人，因此，教师要不断地为学生创造情景和机会，发挥学生的主体性 。如，我在教学某个字母或音节时，先让学生试读后教师再教读，然后让读得好的学生上台当老师领读，这样不仅使学生的学习兴趣就大大地提高，而且也减轻了老师的负担 。
六、联系实际 学以致用
学习的目的是为了运用 。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心和兴趣 。在教完音节后，我让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂 。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言 。
4. 喜欢,字拼音怎么 喜欢的拼音是 xǐ huān 。
喜欢是一个汉语词语，拼音是xǐ huan ，也作喜爱，一指愉快；高兴，二指喜爱，即对人或事物有好感或感兴趣 。喜欢实际上是一种感觉，包含欣赏、仰慕、钦佩、倾心爱慕、爱、崇拜 。
例句：
①初生婴儿喜欢白天睡觉，晚上耍，把时间搞颠倒了 。
② 《上下五千年》这本书写得深入浅出，少年儿童都很喜欢 。
③ 爷爷一向喜欢读书，是一个很有学问的人 。
扩展资料
词语辨析
【近义词】心爱、热爱、喜爱、
①心爱
【兴趣的拼音怎么写的】衷心喜爱 。
造句：下课铃一响，同学们从教室里鱼贯而出每一次到图书馆，我都会爱不释手地捧着自己心爱的书津津有味地读 。
②热爱
（对国家、人民、事业等）热烈地爱 。
造句：我要用榜样的事迹鞭策自己，努力学习，热爱集体 。
③喜爱
对人或事物有好感或感兴趣 。
造句：旧时庙里的弥勒佛形象十分逗人喜爱，他袒胸露肚，笑口常开，从不像别的菩萨那样做出正襟危坐的样子 。
