培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性 。4. 重点和难点 重点：1）掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？ / I've never been to…. 2） 记忆本单元的主要单词 。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同 。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解 。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句 。二、说教法 在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合 。
1. 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用” 。例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力 。
2. 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣 。3. 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English？组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性 。
4. 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解 。三、说学法 学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人 。
1. 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题 。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解 。
2. 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神 。3. 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性 。
四、说流程1. 总体设计及课时分配：1) Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解 。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …？ / I've never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历 。
计划3课时完成 。第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务 。
从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现 。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构 。
所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣 。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲 。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务 。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸 。
加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…？ / I've never been to… .更加清楚 。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言 。
第三课时（3a-4）这是一篇长 。
9. 求一份完整的英语说课稿 各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的 。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着 。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长 。