就比如下面的essay写作常见的误区如果同学们不能从这些误区走出来，那么大学的学业仍然是非常困难 。essay与assignment写作误区汇总：一、写essay或者report要从introduction写起写作业如同吃鱼，要从鱼身吃起，而不是鱼头 。
我看到很多学生对着Introduction这个heading苦思冥想，毫无头绪 。学生写了删除，删除后又重写，反反复复，就introduction就可以写上一天 。
这是一个错误的做法 。不管essay或者report,introduction都要放到最后写 。
原因有二：1，学生在不知道主体论述部分写什么内容的情况下，Introduction是不可能很快的完成，因为Introduction经常包含对内容的大致介绍 。2, Introduction的分重很低，只要简单明了，让老师知道大概的论述方向，就达到了目标和效果 。
essay与assignment写作误区汇总：二、先做Research，再开始写写作业象看病，小病自己解决，大病再找医生 。以前在大学读书，因为工作的原因，经常需要很短的时间去完成essay 。
譬如说，在一个很难的research essay上，我只用了四个小时 。旁边的同学总是以为我是不上进的学生——他们认为，一个好学生，不可能只花四个小时在作业上 。
最后成绩出来，30分的作业，班上80%的中国学生只拿了9分，而我拿了22分 。很多同学，包括KIWI，都来问我怎么写的，因为这是很著名的杀手课 。
其实，我的方法很简单 。看到作业的题目，我首先是自己去想，按照常识和上课的内容，去思考大致的观点 。
每当想到一个观点，我就写下来，并且解释这个观点 。且思考且动笔，在没有做research的情况下，我已经写好了700字当思维“弹尽粮绝”的时候，我开始做Research 。
有了自己思考的基础，做Research有很清晰的方向 。堆堆填填，缝缝补补，一个1500字的essay就写出来了 。
先做research再动笔这个习惯有个很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的观点可能是不重要的观点，或者是老师不强调的观点 。这些观点写上去，老师不欣赏，只会给你很糟糕的分数 。
我看到很多学生辛辛苦苦做了research，老师却大笔一划，写上“irrelevant” 。老师非常希望学生的作业出现他/她所希望看到的东西 。
否则，他/她怎么会给出一个好的分数？essay与assignment写作误区汇总：三、英文好，才能够完成好的作业世界上最畅销的产品，不一定是最好的产品 。同样的道理，最高分的作业，不一定是最博学的学生写出来的 。
诚然，语言能力好的同学阅读速度更快，表达能力更高，因此完成作业的效率比较高 。然而，如果不掌握作业技巧，譬如说文章的结构和论述方式，语言能力好的同学也未必能够拿到好的成绩，至少未必能够拿到理想的分数 。
反之，语言能力不好的学生，未必不能够在作业中拿到好的分数 。好的作业，总是让老师觉得这个学生懂得很多 。
如何影响老师对作业的观感？语言固然重要，段落的结构、解释观点的方法、副标题等等，都是很重要的环节，虽然这些细节很少被大家注意 。一个老师每天要改几十份作业，重复性那么大的工作让人焦虑和烦躁 。
如何让老师知道你已经掌握足够的知识？技巧很重要 。因此，写作业就象征婚，将自己的优点尽可能放大，将自己的缺点尽可能缩小 。
不怕刨牙，只要懂得笑不露齿，不怕皮肤黑，那是喜欢户外运动，不怕个头低，只要找准增高鞋 。essay与assignment写作误区汇总：四、写作业要满足字数要求写作业就象女人穿衣服，多一点少一点无所谓，关键是丈夫接受和喜欢 。
很多学生写作业总是紧张地查看自己的字数，怕过多或者过少 。任课老师在作业上设字数限制，主要目的是为了提醒学生要长话短说 。