1. 语文选修课的总结,该怎么写 一、研读新教材，实施新教材，取得一定的工作业绩 高二年开学之前，我们利用暑假，通过咨询专家，了解兄弟学校的做法，最后确定我校高二年上学期开设《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》2门课程；高二年下学期开设《语言文字与应用》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》4四门课程 。
为了更好地实施高中语文新课程，在课改专家引领下，经过多次讨论，我们就高中语文新课程选修课教学，拟定了《漳州双语实验学校高中语文选修课程教学实施方案》 。经校方批准，我们按实施方案开展教学工作，取得了一定的实效 。
我们采用“又分又合”的教学方式，即由任课教师按原来班级给学生讲授《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《语言文字与应用》、《先秦诸子散文》课程，又由三位教师面向全年段分别讲授《中国现代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》课程 。学生积极参与选修课程学习，学习热情空前高涨 。
学生感受到不同语 文 老师的教学风格，阅读了更多更好的文学作品，有效地提高了自身的语文素养 。选修课程实施方案确定后，在一无传统的教学参考资料，二无现成的教学模式可循的情况下，我们三位老师互相勉励，互相促进，决心在短时间内将教材中所涉及的、以前我们没有读过的作品阅读一遍，并写下读书笔记，为备课、编写教案打下基础 。
我们制定了详细可行的教学工作计划，力求全面体现新课标要求，又切合本校学生实际 。对《中国小说欣赏》课程，我们根据三个老师的不同兴趣、专业特长，按照“历史与英雄”、“人情与世态”、“家族的记忆”、“女性的声音”“情系乡土”、“人在都市”、“烽火岁月”等单元板块对《中国小说欣赏》的备课进行分工合作，做到面上全部阅读、广泛涉猎，各个单元的作品 都有 老师的深度解读 。
各个老师的阅读心得通过备课活动进行交流 。每次集体备课，由该单元的负责老师主讲，其他老师质询、补充 。
这种集体备课活动，促进了各个老师的阅读效率，又提升了教师的文本解读能力，收到良好的工作效果 。对《中国古代诗歌散文欣赏》，我们做了灵活处理 。
“赏析示例”所列的作品，课程标准不要求教学 。但我们认为，“赏析示例”所列的作品，大多是传统的名篇，而且是历年高考复习要求精读的作品，课时再紧张，至少也要用一个课时指导学生精读这些作品 。
鉴于我校学生文言文基础较差，对文言文普遍有畏难情绪的状况，“自主赏析”的作品，我们大多采用传统的讲读方法，力求让学生弄通课文中重点的字词句，也让学生多读多背一些古诗文，切实提高学生的语文素养 。“推荐作品”的教学，我们全面贯彻落实新课标以学生为主的理念，让学生通过小组讨论、读书报告、作品争鸣等形式开展自主学习活动 。
教师只是向学生提出总体要求，对重要作品进行点拨，并解答学生提出的疑难问题 。灵活多样的教学方式，促进了学生学习《中国古代诗歌散文》的积极性，拓展了学生阅读空间，提高了学生古诗文的鉴赏能力，收到一定的成效 。
2007年12月22日 在厦门同安召开的“厦漳泉高中语文教学研讨会”，我们备课组长向与会代表介绍了我校高二年选修课程的实施方案、处理办法、教学心得，得到与会代表的认同 。总而言之，高中语文选修课教学，是一项全新的工作，对教师、对学生都是一种考验 。