1. 看完报纸之后,应该怎么写读报心得 我和报纸 【作者：日本高知县土佐塾中学三年级 田香纮志（日本）】 荐评教师：后藤龙二 编者按： 通过探究性课程来锻炼学生思维，培养其自我学习研究的能力，从而挖掘学生的潜力，是目前国内很多学校正在尝试的一种方法 。
这里我们就给大家推荐一篇日本初三学生所写的探究作文——这种研究学习课可不是中国的独创哦 。小作者原本是被迫每周翻看大量报纸，写读报心得，可是坚持了一两年下来，竟有许多意想不到的收获 。
比如比较不同报纸对同一条新闻的不同报道和处理，从中竟可以看出采访人员和编者的各自风格和想法 。进而得出结论，报道会因人而产生差异，要想更客观地了解事件本身，必须多方收集资料，并独立思考…… 9月的一个星期日早上，我比平时稍迟了点起床，睡眼蒙眬地下楼梯，向妈妈问声“早安”后，就走向洗漱间 。
然后一边吃着早餐，一边看着电视上著名主持人的节目，嘉宾们正对时下的各种事情评论着 。那些事情，有的我刚刚知道，有些则是深有同感，意味深长 。
一吃完早饭，我就随手翻阅身边的报纸 。哗啦啦地翻着报纸，有选择地进行阅读 。
与喋喋不休的电视节目不同，看报纸则要在“阅读”上下功夫 。因为整天忙于学习，如果光看电视报道的话，不用思考，光是接受，总觉得脑袋会生锈似的 。
一 进入初中后，有“读报笔记”作业 。每周要归纳所关心的两个报道的内容，进而写上自己的感想 。
开始这对我来说简直太难了 。首先是为能写出感想，必须煞费苦心地探求报道的来龙去脉 。
虽说这些报道只要看一遍，但一整周的报纸都必须一一过目，依旧是件非常费力气花时间的事 。其次写感想时，如果不用心思考，那么作业就会显得非常单薄，人云亦云，缺乏新意 。
【看报纸怎么写】 所以，很不擅长写作的我，在好不容易盼到的星期天里，不得不花去大半天的时间，用在读报笔记上 。就这样经过两年的努力，到了初三时，我已能得心应手地查找自己要找的报道了 。
比如以“环境”为例，我会把探讨环境问题的所有报道统统查找出来，这样就比较容易总结，自己也能写出一两个观点来 。与刚开始做报纸笔记的一年级时比，现在的感想内容充实多了，真可谓“坚持就是力量”呀 。
我是从上幼儿园时开始看报纸的 。当时是看四幅漫画组成的短故事 。
不过常常看不懂漫画有趣在哪里，就请妈妈讲解 。到了小学，我开始能看报纸上的电视广告栏了，偶尔也看看三版文艺栏 。
我是从报纸后面往前翻看的，不知不觉地对时事问题开始有兴趣，在学校被称为“博闻多识的人” 。但那时仅仅停留在所知道的事情上，不像现在这样看报道，勤思考 。
二 到了初三，国语课里，有四种报纸的比较研究学习课 。其中最引人注目的是，对某地发生的毒咖喱饭事件的关联报道 。
从报道内容上看，A报就与其他三种报纸不一样 。其他三种报纸认为被告的动机是特定环境所致，但A报否定这种说法 。
这可以说是两种截然不同的看法 。另外，同样认为被告动机是特定环境导致的其他三种报纸，在报道结尾写法上也有相当差异 。
这就是说，去法院采访的采访人员以及完成稿件的人看法不同，报道的内容也就会不一样 。所以我们在看了各种报纸后，由此留下的印象也会不同 。
这就是说，人们在看许多相同的事情时是存在差异的 。所以，我认为并不是从一张报纸就可以正确捕捉到事物本身，要注意多方面的信息 。