追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法 。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录 ， 并写出个案报告 。
在现场收集数据的叫做“实地调查” 。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法 。
在大多数情况下 ， 尽管个案研究以某个或某几个个体作为研究的对象 ， 但这并不排除将研究结果推广到一般情况 ， 但这并不排除将研究结果推广到一般情况 ， 也不排除在个案之间作比较后在实际中加以应用 。对个案研究结果的推广和应用属于判断范畴 ， 而非分析范畴 ， 个案研究的任务就是为这种判断提供经过整理的经验报告 ， 并为判断提供依据 。
在这一点上 ， 个案研究有点像历史研究 ， 它在判断时常需描述或引证个案的情况 。因此个案研究法亦称“个案历史法” 。
四、个案研究报告写作方式问题个案研究报告的写作必须关注叙事描述语言与学术分析型语言的区别 。前者要求不受研究者的价值判断影响 ， 用自然语言客观的、原汁原味报道事实；后者则是研究者运用学术语言对事实所作的 ， 可能带有研究者价值判断的"介入性分析" 。
个案研究结果的处理方式 ， 与其他质的研究一样 ， 既可采用 1、类属型方式：将研究结果按照一定的主题进行归类 ， 然后分门别类地加以报道； 2、情境型方式：按事件发生的时间序列或事件之间的逻辑关系对研究结果进行描述； 3、结合型方式：将类属型方式和情境型方式相结合 。不论采用哪一种方式 ， 个案研究报告应秉承叙事风格 ， 其成文形式主要有： 1、现实的故事（Realistic tale）：尽可能真实地再现当事人看问题的观点 ， 尽可能使用他们的语言来描述研究结果； 2、忏悔的故事（Confessional tale）：介绍研究者使用的方法和在研究过程中所作的反省思考 ， 再现访谈情景和对话片段； 3、印象的故事（Impressionist tale）：详细描写事件发生时的情景和当事人的反应及表情动态； 4、批判的故事（Critical tale）：从社会文化的大背景对研究对象的情况进行更深入的探讨； 5、规范的故事（Formal tale）：试图用研究结果去验证某一外在理论或反省研究者头脑中隐含的意识形态 。
留言：看了这篇文章 ， 对个案研究有了比较深刻的理解 ， 一直以为个案研究就是拿某个人 ， 或者某件事来研究 ， 就算是个案研究 。但其实从个案的选择 ， 到研究的目的 ， 研究的过程和研究报告的撰写都是有很深的学问的 。
其中最后的个案撰写是比较难的 ， 一般都是以故事型的方式撰写 ， 或者采用原文对话撰写 。五、相关资料 “案例”一词正被越来越多的教育工作者所认同 ， 它在教师的专业成长中正在扮演着越来越重要的角色 。
但是很多老师对于教育案例以及具体写法都还存在着比较模糊的认识 ， 本文从三个方面谈谈自己的看法 。一、什么是教育案例 虽然“案例”一词已被不同领域的人所关注 ， 但对于何谓案例、案例的规范格式等 ， 远未达成共识 。
汇总相关的研究 ， 在教育案例的理解上 ， 我们可以试着这样理解 ， 教育案例就是对一个教育教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法 。为了更好地让老师们了解什么是教育案例 ， 以下从两方面进行介绍： （一） 案例与其它教育文体的区别： 1 、与论文的区别 。