因为汉字负载的信息量要比英语大得多；且英语是拼音文字，多音节词很多，而汉字多是单音节词和双音节词 。相比之下汉字占的位置短多了；汉字的笔画按一定位置叠加而成字当然要省位置多了；另外，中文书写时，词与词之间不留空，而英语则不然，故汉语又比英语节约了空间 。
而世界上每年用英汉两种文字印刷的书籍是最多的 。虽然这仅仅是戏谑之语，但确实能增强民族自豪感，激发学生学好汉语言的自觉性，从而激发起学习兴趣 。
在介绍汉字构字常识的时候就先告诉学生：汉字的方块结构体现着汉民族崇尚稳重的心理，有值得深思的美学价值；汉字的笔画有多有少，间架结构也各种各样，这些就体现着疏密有致、对称均衡的美学意义 。所有这些美丽，聪明的学生一寻思就能把握住，进而产生浓厚的兴趣，同时产生一种写好汉字的内驱力 。
在介绍汉字的构造常识的时，更可以让学生感受到汉字的美 。“象形字”本身就是图画，.既简洁抽象，又显形象生动： “ ⊙ ”（日）、“”（月）“”（网）、“”（刀）、“”（木）；在介绍象形字的时候，应该就用篆文入手，因为篆文是古文字与今文字之间的过渡阶段，还保留了相形字的图形特点 。
“会意字”更让人有一种一目了然的直观美：“磊”三石相叠，石头多；“晶”，三个太阳会聚，光亮灼人；“森”，很多树木；怪不得古人以“三”虚指“多” 。在介绍这些知识的时候最好借助多媒体，这样直观性更强 。
学生在体验美感的愉悦中不知不觉的接受了知识的熏陶.身心状态好 。学习效率又高 。
学生怎会感觉枯燥而有厌学心理呢？ 象声词同样能给学生以美感体验 。如“风萧萧兮易水寒”（《史记·刺客列传》）中的“萧萧”是象声词，它能让我们看到“西北风铺天盖地卷来，带着呼啸 。
壮士的头发、衣服都被扬起，但身体岿然屹立”的画面，这是一种豪壮美 。“无边落木萧萧下"（杜甫《登高》）中的“萧萧”也是象声词，但它又让我们看到“许许多多的树木高耸入云，许许多多的树叶纷纷飘落又被秋风一阵一阵卷起”的画面，这是又一种美 。
“萧萧马鸣，悠悠旆旌''（《诗经·雅·车攻》），这里的“萧萧”也是象声词，它能让我们眼前浮现出：皮毛泛着油光的战马正一队一队走过的雄壮画面 。这时你再让学生把握象声词的巨大的想象启迪作用，学生会体会不出来吗？再说学生更会因此重视象声词的 。
叹词声调的变化能让人感受到特别的意义 。如“啊”，当读阴平时，则表示惊异和赞叹： “啊，出彩虹了！”当读阳平时，则表示追问：“啊，你说什么？”当读上声时 。
则表示惊疑：“啊，你怎么啦？”当读去声并适当拖音时，则表示明白过来：“啊，原来是你 。”汉语的魅力可见一斑了吧 。
有时同样一个句子，不同词语的重读表意也不同 。如：“这部电视剧我去年看过”，如果重读在“这部”，表示的意思则是“其它电视剧我可没看过”；重读在“电视剧”，表示的意思则是“小说或剧本我可没看过”；重读在“我”，表示的意思又是“其他人看没看过我不知道”；重读在“去年”，表示的意思又是“有些细节恐怕忘了或现在的情节不知有没变化”；如果重读在“看过”，表示的意总则是“不是听说而已”；等等 。
这些神奇的语言现象，怎会不让学生心动进而留连往返？学生的求知欲当然就被激发起来了，学语文的兴趣自然而然就提高了 。汉语语言中 。
5. 作文：<最美丽的语言> 谢谢了,急用 世间有万种语言，但只有那最天然的，最纯粹而没有任何加工的语言——大自然的语言是最美丽的语言 。我愿化作空气中的一颗小沙子，乘着风去聆听那大自然的语言 。