大部分家长都知道儿童早期智力开发的重要性 。因此 , 很早就教儿童认字 , 算术;部分家长还对儿童进行早期定向培养 , 如孩子还小就让其学画画 , 学书法 , 学钢琴、小提琴等 。然而这种教育增强的并不是儿童的智力 , 而充其量不过是一些知识和技能 , 不仅会妨碍孩子正常的智能发育 , 还会引起孩子情感上的许多问题 , 导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题 。
智力就是人适应环境的一种潜能 。人类之所以能够生存 , 就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力 。智力不只表现在读、写、算等技能方面 , 还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面 。比如 , 在解决诸如有两个煤气炉灶时 , 是用一个灶先做菜后做饭 , 还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时 , 就需要动脑筋好好地计划一下 , 否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间 。又比如 , 一个学习成绩好的中学生在上了大学 , 独立生活后 , 需要对自己进行正确评价 , 调整时间 , 安排学习和生活 , 克服不安定的心理 , 以适应大学的人际关系 , 这也是一种智力 , 一种自己主动调节心理状态的能力 。一个人若不具备这些能力 , 只会被动地记忆些死的知识 , 那么他的一生是不会有大出息的 。
当今社会普遍存在重知识轻能力的现象 , 过分重视读、写、算 , 而忽视实践能力的培养 。比如 , 有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字 , 所以就想方设法地阻止孩子玩耍 , 逼孩子记忆一个个生字生词 。一旦把早期识字摆在不恰当的位置 , 又缺乏科学的教子方法 , 就会妨碍孩子的正常发展 , 加重孩子的精神负担 , 损害孩子的身心健康 , 影响孩子社会性的发展 。
联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述:"“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分 。对于0~3岁的儿童 , 它更具有生理学--心理学色彩 。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作、运动的安排等方式进行的 。在儿童早期刺激训练中 , 玩具起着极其重要的作用 。”由此可见 , 识字并不是儿童早期教育的唯一重要因素 。
【对孩子来说 智力和能力都一样重要】许多家长只是片面的认为:小孩只有早识字才能及早地表现出聪明智慧 , 而忽视了长远的打算 。人的培养周期是很长的 , 不同的教育阶段需要完成不同的特定任务 , 若儿童在早期由于提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成 , 造成了厌学、自卑的情绪 , 结果就会影响其一生的发展 。这种后果也许在几年以后才显示出来 , 到那时后悔就已经晚了 。
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