8、尾声：
a. 演奏时要善于区分不同的音色，右手用大指持续的尽量歌唱性的走出一个舒展的璇，声音要深一些；
b. 用小指演奏的***高音则形成一个闪闪发光的另一旋律，好像随着人声的歌唱而歌唱；
c. 为了把右手大指持续演奏的旋律尽可能弹得连贯和歌唱，除用大指尽可能贴键外，还必须巧妙地使用踏板，根据旋律地进行每一拍换一次踏板 。
d. 要在演奏中令人感到三个声部完美的协和，仿佛是天、地、人的完美的和谐 。人们在逐渐的远去的同时，还恋恋不舍回头顾盼 。
e. 最后结束***的时值可用踏板保持的长一些，是泛音罩着这美好的天空 。
9、学生再次演奏，并在此基础上布置作业：
a. 多歌唱旋律，充分体会旋律的歌唱性 。
b. 按上课要求分乐句的练习作品中出现的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性 。
c. 完成整个作品，把握作品的流畅性 。
3. 贝多芬《孩子的梦》钢琴教案怎么写 课题：与命运抗争的强者第一教时教学目标：1.了解贝多芬生平，感受贝多芬坚强、32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236393066刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀 。
2.通过聆听《致爱丽丝》、《孩子的梦》《月光曲》等贝多芬的音乐，进一步加深对作者的认识 。3.初步学唱歌曲《欢乐颂》主题，熟悉这一首世界名曲，为合唱学习做准备 。
教学重难点：通过多种手段，感受贝多芬坚强、刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀 。教学步骤：一、教师弹奏：《致爱丽丝》导入——贝多芬二、出示贝多芬画像，学生说说看了画像后所感受到的人物特征 。
三、资料交流1.童年时的贝多芬——苦恼①播放音乐（或教师弹奏钢琴曲《孩子的梦》），通过聆听音乐，来感受音乐中的美 。导入童年话题 。
②请生把收集的相关贝多芬童年的资料进行展示、交流 。了解他被逼学琴、遭受父亲棍棒之痛的故事 。
2.唯一的贝多芬①设问：一位伟大的音乐家，为何生活是那么的窘迫？②生介绍贝多芬不阿谀奉承，刚正不阿的性格相关事例3.顽强的贝多芬贝多芬为什么会说“我要扼住命运的咽喉”这句话？学生介绍他耳聋后不屈不挠，与病魔抗争的事迹 。4.贝多芬的成就主要了解其在交响曲上的贡献，了解他作品的艺术价值 。
诵读贝多芬的格言 。四、欣赏《致爱丽丝》1.完整播放音乐，学生感受音乐的基本情绪，了解乐曲的基本段落 。
2.出示主题旋律，教师弹奏，学生随琴哼唱，引导学生通过分析，了解音乐中“模进”手法的运用 。3.分别弹奏（播放）三个段落，学生感受乐段不同的情绪及重复 。
4.完整播放（弹奏）乐曲，进一步加深对乐曲的理解和整体印象 。五、音乐故事1.播放《月光曲》片断，导入作品创作的传说故事2.聆听音乐作品《月光曲》，感受作品艺术形象 。
六、学唱《欢乐颂》主题1.从《致爱丽丝》、《月光曲》两首钢琴曲风格导入《欢乐颂》 。2.教师弹奏，学生随琴哼唱乐曲，重点指导：跨小节切分 。
（设疑，下课继续）第二教时教学目标：1.了解作品《合唱交响曲》的创作背景，进一步感受贝多芬那不屈不挠的精神与追求自由、平等、博爱的博大胸怀 。2.在学生熟悉旋律声部的基础上，学习二部合唱《欢乐颂》，通过演唱，来体会乐曲激昂的情绪 。
3.指导学生运用和谐的两声部来表现歌曲 。教学重难点：感受乐曲内含，用和谐的两声部演唱 。
教学步骤：一.复习导入齐唱《欢乐颂》二.资料展示交流通过交流如何创作完成《第九交响曲》，最后亲自指挥的感人事迹，让学生感受贝多芬的一种精神 。三.欣赏《欢乐颂》1.播放意大利语《欢乐颂》，感受音乐的情绪、气氛 。