由于这种种情况，中国文化中的每一件碑刻实际上都具有高度的审美品质，都可以从审美的角度来予以考察 。在研究过程中，其重点往往会由古文字特征转移到审美特征，也即是说，把书刻的东西当作书法艺术作品来考察，它们是在甲骨、青铜器上，还是在碑石上 。
决定这一概念的内涵不一致的因素还有许多，姑且留待后文再说 。这里只想找出某种共同的东西，以便使我们能够谈论两种差异如此之大的历史文化区域中的书法艺术的相似性 。
首先可以指出，正如德国文艺理论家与美术字艺术家卡普尔论证的那样，任何一种题字都具有一定的审美表现力以及该时代的色彩，而由于任何一种子书写体系的艺术字都具有极大的装饰能力，这些题字会引起高度的美感 。②这也可以用对线条及其组合的心理接受来解释，而不问这些线条组成的是什么，是书写符号、象形文字，还是平面组合 。
正如海伦姆论证的那样，观看的过程意味着「捕捉」和迅速意识对象的几个代表性特征：色彩，转折，形式，等等 。③他还指出，在对现实的视觉接受过程中获得的每个新的视觉形象，「都会同过去在人的记忆中留下的印象发生联系 。
这些形态印象在其相类似的基础上相互产生作用，而新的形象也不能摆脱这种影响」④不懂某种语言的观众在观看该语言的书写符号时，首先注意的是其量的特征、符号粗细线条的关系，笔画的「游戏」及其表现力，篇章的节奏组织和符号之间富有动感的联系 。在这种情况下，观众即使不明白字句的涵义，也能获得美的享受 。
⑤所以由于心理反应的机 。
2. 小学书法小论文怎么写 [ 内容摘要 ] ：长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法 艺术 之 美的把握 。
学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比如汉字的形成演变与 历 史 文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式 。无论是甲骨文、青铜铭 文还是简犊、小篆，都是社会 发展 的再现，也是审美的演变史 。
[ 关键词 ] ：兴趣 临摹 辅导 修养 创新 循序渐进 书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝 。它 不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞 赏和相传 。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的 。况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标 语等等，都不难发现各种书法的神姿 。
所以让学生爱上书法，学习书法，让书法 走进学生心里，是我们老师不可懈怠的责任 。书法不同于文字，文字要求书写整 齐看懂即成 。
而书法的观赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线 条，即美感神韵，内涵则更近于文学 。因此从描红、仿影到临帖，逐步做到写得 匀称，纸面要干净 。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯，不断提高 写字课的教学质量 。一、学习书法的重要性 。
（ 一） 、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力 。小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅 。
在书法教学中摹写与识字有密切的联系 。识字是写字的基础，而 写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆 。
识字教学中，有机结合毛笔书 法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大 。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程 。
如：写“法”字，指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、横竖等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规则，在 脑海中形成“法”字的轮廓 。然后手在脑的指挥下书写 。