看他紧张的样子，我心里也不由得紧张起来 。预备出发！我的右腿使劲一蹬，滑板刷地一下就滑了出去 。
我毕竟比弟弟年龄大些，力气也大，而且玩滑板比较有经验，一出发就比弟弟快了不少，但是我也不敢小看他，大人们不是常说嘛长江后浪推前浪，我也得留心呀 。站在滑板上，路边的花坛、小树从我眼前一闪而过，风呼呼地在我耳边吹着，好像在给我加油 。
我一边抹了一下头上的汗，一边快速地回头看了一眼弟弟，他已经远远地被我落在了后面，可是还是在使劲地追 。哈哈，姜还是老的辣吧，你追不上我了 。
滑呀滑，再滑几步我就快到终点了，巧乐兹~~~我来了！终于，我最先到达终点 。气喘嘘嘘赶来的弟弟一点也不示弱，说：下次我们还比赛 。
最后，我没有吃到心爱的巧乐兹，而是用买巧乐兹的钱买了两块棒棒糖，我和弟弟一人一块，高兴地吃着回家了 。记叙文是以叙述和描写作为主要表现手法的，但才开始写作的孩子只会叙述不会描写，他们只能笼统地叙述事件的大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的事物描写出来 。
针对课标第二学段的习作教学目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容 。
以此来指导学生 。其次，同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最后一个表示结果的动作 。
所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的三部曲完成：1、放映 。对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中看一遍 。
2、分解 。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用词恰当，情感真实 。
对每一个动作的描写要细 。例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况 。
我教给学生动作描写的组成的方式是：动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受（1）动作行动，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成 。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等 。
（2）动作对象，即人的部位或者物体 。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等 。
（3）动作环境，即人物产生动作的特定场景 。可以是景物、场面等 。
（4）动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用比喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性 。动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写 。
单一的动作：如：老师迅速走进教室（只包含一个动词）组合动作：如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本（包含多个动词）如写打扫卫生：我先用抹布擦，擦不掉 。我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了 。
我冷静地想了一下，终于想出了一个办法 。这样写，比较简单 。
把每一个动作分解成一组动作后，就具体多了：我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净 。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦 。
4. 如何写事件的过程 作文技巧 事情的经过写详细，写具体
内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者 。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？
1、善于观察，绘形传神