二、给孩子创造积累写作材料的条件 。
平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活 。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料 。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆 。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣 。
三、给学生讲些直接感受不到的作文材料 。
受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的 。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累 。我们班一位学生的家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等 。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵 。其实仅几元钱，使她很惊奇 。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育 。
四、要让学生学会剪辑原有的写作材料 。
固然，生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑，必要的取舍 。如：有一位学生游过大明湖后，在写《我爱大明湖的美丽风光》草稿中提到“在草丛中检到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用 。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上‘赏荷桥’向西南望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉 。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光 。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性 。
总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来 。
8. 刚开始怎样学写入门作文 看图说话学过了吧？有了这个基础，就会好一些 。
我这里给你一些建议吧：北方有句俗话：别人嚼过的馍不香 。意思是要创新求异，要别具一格，要独树一帜 。
落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨 。比如说，老师出了个作文题：《家乡变了》 。
落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨——家乡变了 。一位同学屏弃了这种写法，他独辟蹊径： 1、一个月朗星稀的夜晚，全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河——黄浦江 。
2、爷爷感慨地说，他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全 。3、爸爸接过话茬：我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江，安全多了，可是逢到迷雾天，则过不了江了 。
4、我高兴地说，如今我过黄浦江全然不愁这些了，去，过隧道；回，奔大桥 。5、奶奶作了总结：世道变了，家乡也变了 。
另一位同学的构思更是独具匠心： 1、爷爷是个“老上海”，自诩能闭着眼睛摸到外滩 。2、爷爷退休以后，去乡下小住三年 。