1、试卷评价，也称命题评价 。试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？命题覆盖范围分析 。
各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否致 。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到？题量大小与难易程度分析 。
学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容 。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等 。
2、成绩统计及分析 。一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率、过差率 。
最高分、最低分各是多少？各个分数段有多少人？各题的得失分及在学生成绩中的体现 。每道题的得失分是多少或者说正确率是多少？各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题 。
3、存在问题 。从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题 。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度 。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作 。
如果优分人数少，说明平时提优不够 。从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与其他班级还有多大差距 。
一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的 。如果本班的最高分与其它班级相差较，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处 。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺 。4、改进措施 。
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划 。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题 。
要求学生根据答案，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程等 。教师要做好个别辅导和答疑工作 。
要求学生做好每次考试小结 。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳 。
要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了 。若又出错，仍要继续查找原因 。
教师试卷分析范文1、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标， 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上 。2、优秀率在55%左右， 第一，在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重， 第二，此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养， 第三，对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意 。