这就要教师离开琴，走近幼儿，和幼儿面对面地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣，发展其积极丰富的情感 。同时，教师还要激发幼儿学唱的兴趣，发挥幼儿的主动性，促使幼儿与教师一起唱歌 。
2、随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园音乐教育的功能已发展到今天广义的人格美的全面发展教育，从而更突出了幼儿园音乐教育的游戏性、活动性、综合性等特点 。因此，教师在组织音乐活动时，随时有可能要带着幼儿边游戏边唱歌，边表演边唱歌，边打击乐器边唱歌，这些都需要教师离开伴奏，自由、自如地演唱 。
三、幼儿唱歌时的伴奏伴奏能增强歌曲的表现力 。幼儿唱歌时的伴奏运用必须根据具体情况具体处理 。
首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的，可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏 。范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调 。
其次要根据幼儿的年龄特点、唱歌的熟练程度和演唱形式来安排伴奏 。对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏 。
如小班幼儿注意易受干扰，感知水平低，音乐的感受力和音准能力弱，为小班幼儿设计的伴奏显然应以旋律伴奏为主，突出歌曲的旋律，以便幼儿感知和模仿 。大班幼儿的音乐感受力和音准能力有了很大程度的发展，这时便可考虑和弦伴奏的运用，以加强层次感，进一步培养其音乐感受力 。
但是，这些伴奏要根据幼儿掌握歌曲的熟练程度来设计伴奏 。如初学歌曲或唱歌不太熟练时，伴奏应以旋律为主，甚至可不用伴奏 。
在根据不同的演唱形式运用伴奏时，除了要考虑伴奏的复杂程度外，还要十分注意伴奏的音量控制，如独唱和齐唱，音量的大小应有明显的对比 。再次是伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异 。
如有些孩子音准能力强，节奏感等音乐感受里发展较好，伴奏时的和声运用可适宜加强；有些孩子音准能力弱，伴奏则应突出旋律 。四、唱歌时幼儿声音的运用发声是唱歌技能中的关键 。
幼儿还没有掌握科学的发声方法，因此要让幼儿用自然声音唱歌，就是在平时说话发声的基础上有感情地歌唱 。幼儿很喜欢唱歌，但由于缺乏训练，普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习 。
因为简短而集中的发声练习，是培养幼儿良好嗓音的重要途径，也是唱好歌曲的前提 。但以往由于我习惯于老方法、老习惯， 。
5. 怎样写好音乐教案 教学的目标和重难点必须写清，你这节课的目的是什么自己应该非常清楚，上课无论是导入，新课讲授，所有的教学设计都应该为你的目的做铺垫，时间要分配好，重难点的地方一定要讲细讲清楚，还有，音乐是一个活跃的课堂，现在的新课标都是以学生为主体拉，所以想办法从学生的兴趣出发，能沟起他们的兴趣，加上你不断的引导，相信他们的思维会跟着你走的.
音乐教案《十只小猪过河》 ——深圳市福田区上步小学：廖泉英年级：二年级教学目标：一、通过唱游活动，使学生能有表情的2边唱边表演歌曲 。二、指导学生用轻松自然地声音演唱歌曲 。三、通过学习歌曲使学生懂得做事认真细心动脑，不能粗心大意 。教材分析：《十只小猪过河》是一首由四个乐句构成的七声音阶歌曲 。歌曲由四分、八分、二分这三种节奏组成，简单易学 。歌曲内容风趣幽默，描绘了一只自称大哥在数数上出洋及笨拙的样子；两段歌词采用了问答形式 。教具准备：苹果树一棵 苹果卡片若干 录音机 大副歌单一张 小猪头饰若干教学课时：一课时教学过程：一、律动要求：让学生学着小鸟自由地飞进音乐室 。飞的动作听音乐即兴创作，当音乐停下时自己摆个动作造型 。二、师生问好座下 课堂座位设计：留出一些空间供学生自由活动三、节奏拼卡游戏（略）四、情境教学1、听音乐模拟过河2、回忆过河时的情景五、新课教学1导入新课2、学习歌曲《十只小猪过河》3、歌曲律动A、采取学生自己创编的形式进行B、老师根据学生创编的动作作选择性归类C歌曲表演：要求：⑴、动作幅度要大，有力度⑵、尽量做到动作不影响歌唱⑶、表演带上小猪头饰，使形式更加丰富六、课堂小结七、下课 学生随着音乐声走出音乐室